论小学语文高年级多角度解读文本的策略

杨云

摘要：文本解读是良好阅读教学的基础和关键。如果讲解正确、到位，学生在教学过程中更容易理解，反之亦然。如果我们只从某个角度去解读，就会有一定的局限性。然而，如果我们从多个角度进行解读，就可以对文本有更全面的了解，这更有利于对文本的正确阅读和理解。

关键词：小学高段语文;多视角解读;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

如果从不同的角度对同一文本进行解读，就会得到不同的解读结果。口译是理解文本、理解文本、促进读者与作者、编辑之间交流的最有效、最直接的方式。接下来，笔者将与同事们就小学语文中高阅读教学中的多角度解读进行交流。希望对不适当的地方进行批评和纠正。

一、走进作者

在小学语文阅读教学中，为了提高文本解读效率，教师需要选取不同的角度进行阅读切入。如，教师可以选择从作者切入，引导学生深入阅读。不同的作者有不同的文字风格、不同的艺术追求、不同的语言表达特点。深入作者，就是深入文章最隐秘的风景。通过对作者的相关资料的探秘，学生不仅能够了解作品的创作背景，还能了解一些文本中没有交代的信息。在了解了这些内容以后，将能提高文本解读的效果。例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》在这篇文章中，老师首先鼓励学生接近作者：“请用你自己的方式找到巴德·舒尔伯格先生的相关资料，看看作者有什么样独特的生活经历？”是什么驱使他写下了这篇文章？……