提高小学低年级识字教学效果的方法与途径

王富斌 代红玉

摘要：传统的应试教学使学生很难完全理解汉字。这种固定的思维方式会限制学生的思维方式。为了克服这一缺陷，我们应该不断探索科学素养教育方法，引导学生在有趣的教学方法中阅读，教学生根据自己的能力达到预期的教学效果。本文将针对小学低年级识字教学中存在的问题，提出相应的教学措施，帮助小学低年级学生提高识字效果。

关键词：小学低年级;识字教学;方法途径

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学语文素养是帮助学生建立和建构知识内容的基础。通过对文本内容的学习，学生可以更好地掌握自己的文本应用，促进未来的阅读和写作。教师在教学中不断展示汉字的特点和兴趣，并将其运用到小学生当前的学习中，充分调动学生的阅读热情，激发学生学习汉字的兴趣。

一、目前小学低年级识字教学存在的問题

（一）学生学习缺乏主动性

随着教学模式的转变，现阶段学习的主体是学生。但仍有教师将课堂的主体地位把握在自己手中。因此，学生在识字教学中仍以被动接受为主，这不仅阻碍了学生自主学习能力，还严重打消了学生识字的积极性和主动性。例如，在教师讲解生僻字时，往往占据课堂的大部分时间讲解生僻字的读音、写法和使用。而多数学生只是坐在自己的椅子上，机械地看着黑板，老师讲解的内容只是简单地从学生的耳边或脑子中掠过，没有留下一点痕迹。因此，教师应引导学生参加到课堂的教学中来，采用问答式教育与小组交流、合作的方法，增加学生的自主学习时间，使学生很好地巩固教师所讲的内容，并激发学生对识字的兴趣。……