寄宿制高中学生手机管理策略

何丹

摘要：手机是新时代的产物，几乎每个学生都拿着手机，但手机对学生而言，既有优点也有缺点。所以中学生使用手机必须有一个正确的方法与方向。

关键词：手机;寄宿制;禁令

引言：手机是新时代的产品，它的外观的确给人们的生活带来了许多方便。手机功能的开发和使用，特别是智能手机的出现，手机在过去单纯的通话功能中，不仅具备了更重要的功能，手机短信、手机等多媒体开发的同时，聊天工具，手机微信，等等。这一功能的出现，对原本相对安静的校园管理提出了新的挑战。校方对学生使用手机也提出了议事日程：是“减少”还是“卡住”？校方禁止使用手机。手机事件造就了老师看不到的反抗心理。因此，一部分学生能够正确使用手机，相当一部分学生成为“玩物丧志”的受害者。它作为方便学生生活的工具，不仅方便人们之间的信息传递，更重要的是它的智能功能能够激发学生的兴趣。一些学生沉迷于手机而无法自拔。身为班主任老师，如何处理寄宿学校的难题？

一、学生带着手机上学的缺点和影响

而在寄宿学校，家庭和学校是分开的，所以用手机和家人交流是很平常的事，但也有很多学生把手机当成与家人沟通的借口。事实上并没那么简单。由于学生平时使用的手机都是智能手机，所以不会带只有回答功能手機的学生。智能机具有丰富的娱乐功能，学生们很容易被它吸引而无法自拔。对学生来说，带手机的好处要多于那些能自我控制的学生。更重要的是，对于那些自控能力差、学习态度不好的学生，手机经常让他们无所适从。由于他们把大部分精力都花在打手机上，对学习的信心动摇了，学习成绩一落千丈。此外，手机已成为异性学生之间“发短信”最隐蔽、而又最直接的工具。从前，中学生的青春萌发时期是比较微妙的，互写笔记。如今，手机对于那些“地下活动者”来说更加直接和方便。即使是大部分学生也用手机上网，学习许多不健康的东西。这一切，这些生活前景尚未形成，未成熟的学生更加容易迷茫，难以自拔。封闭式学校，如寄宿学校，由于学生对外界的热情较高，通过QQ、微信等形式，很容易把不健康的信息带进校园。在教师教导学生课堂行为时，如果学生经常看到粗心的“低俗”短信，他们将受到打击，老师的劝告立即被抛弃。更为糟糕的是，一些学生对手机的痴迷远远超过了阅读的魅力。有个学生的父母威胁我，如果不给他买手机，他就不去上学。有些父母甚至承诺，为了鼓励孩子取得好成绩，只要课堂上成绩名列前茅，能够调动学生的学习热情，就可以奖励各种手机。身为一名有责任感的教师，如何能对手机导致的学生成绩下降视而不见？差不多每个班的老师都试图以各种方式干涉学生玩手机，当然效果不如预期。校方严格禁止带手机进入校园，学生与教师对峙，无法和解，师生矛盾加剧。与此同时，由于学生拥有各种品牌、各种价格、各种风格、各种功能的手机，容易使学生产生炫耀和比较自己财富的不健康思想。

二、教师处理带手机学生的策略

由于手机的普及，人们已经无法离开手机。突然间，大人一天没打手机，仿佛踏进了一个孤岛般的生活。许多成人的生活离不开手机，对世界充满了兴趣的学生，还有什么心情放弃手机安心学习？由于手机的普及，中小学校园平安无事，学生们开始禁止携带手机进入校园，但随着手机的不断使用，这种现象愈演愈烈。初到学校时，学生们由于害怕学校禁闭而没有手机。当你在学校的学习和经验积累之后，你就会有办法得到自己的手机。如今，手机在校园里随处可见。应该引起学校管理者和教师的重视。如何引导学生合理使用手机，不让手机控制学生的行为？教师不能再让孩子玩手机了。我觉得老师应该有接受新事物的想法。思想不更新，思想保守，教师，尤其是课堂教师必须心无休止，怒火不止。自带手机的学生有其缺点和优点。要是我们的寄宿学校有这样的问题的话，学生们离家后就得在学校呆半月左右。想到家的时候想和家人通电话，就有必要把自己的感受传达出来。与此同时，如果使用得当，手机也可以成为学习的辅助工具。如果有时间，听英语、查字典、学习资料、听新闻、看新闻、优秀的爱国影片。这只是从管理层开始的、受到强制令的。这些年，学生被严格禁止带手机进入校园。手机更贵，功能不全，所以效果非常明显。但由于智能手机的普及，价格也是很实惠的。因此，拥有手机的学生人数逐渐增加，这一现象越来越普遍，以往的“禁收”方式越来越无效。学校的管理者和教师，是时候对这些问题进行反思。即便封锁，也不能盲目解决问题。明明可以封锁，可以长期封锁吗？至于寄宿学校的运作，学生的思想波动都很微妙，带手机的问题也找不到合适的解决办法，寄宿学校的手机问题，老师就很为难。在校学生、父母和老师都必须使用手机。与之相比，寄宿学校所面临的问题不多。由于寄宿生都在使用手机，除了老师的指导，宿舍没有家长这样的监督制度，手机所引发的事件是无限的。教师应提高自己的知识水平，应对校园手机新现象。别因为学生们带了他们的手机，就用“屏蔽”的方式解决问题。这样，实际问题就可以被“封锁”了？假如学生可以支配手机，并且自己不再成为手机的奴隶，教师需要支持，但又不能对学生玩手机敞开大门。那是因为学校并没有取消手机入校的禁令。目的只限于那些较小的领域，如带的班级。然而，必须与拥有手机的学生或父母签订协议。假如你要带手机，和老师打招呼，让老师知道你的学生有手机。下一步需要约法三章。合同的内容就是不能随意使用手机，也没有标准。如手机过度使用，影响学习成绩或造成不良行为，应采取没收、警告等措施。使这一未被书写的系统成为班级的潜藏文化。在教师指导下，只要师生遵守承诺，在班级或宿舍全体学生的监督下，使用手机。这样既满足了学生的好奇心，又减轻了老师的烦恼，又是一件好事。

三、结语：

总而言之，在寄宿学校学生携带手机的问题上，学校要对这种情况适应，他们经常采用高压行政手段来禁止，切断手机信号等过激措施。同学们搜寻金属块探测器。短期效果不错，但是学生们真的可以接受吗？长期以来，教师与学生的对峙势必加剧，甚至引发恶性事件。所以，教师在教育学生使用手机时，有必要遵循与学生身心发展有关的方向。老师应该学会运用情境，跟上时代的步伐，提高自己的认知能力和主动性，对学生的引导是全新的。妥善处理手机事件，人人都能得到好处，人人都能开心的学习和工作。

参考文献：

[1]宋淑飞.《浅谈新形势下高中班主任的管理艺术》.中国校外教育，2011;24（9）：215～2l6

[2]刘生银.《以人为本树立科学的教育发展观——兼谈班主任教育理念》.成功（教育），2013;9（8）：178