小学语文课堂互动的有效策略探寻

韩长英

摘  要： 在小学语文教学中，教师要引领学生与教师、同学、文本对话，能促进学生的表达交流，对语言知识产生深度的理解。本文主要从促进师生互动、加强互动创新以及改善互动环境等角度阐述小学语文课堂互动的有效策略。

关键词： 小学语文;课堂互动;策略

互动是一个动态发展的过程，通过人与人之间的相互作用，知识的分享交流，促进对所学内容的深入理解。教师要营造轻松愉悦的氛围，通过语言或非语言的交流，能促进学生对文本内容的理解、生活的反思，对学生的思想、情感、行为等方面产生积极的影响，也让师生在情感交融中获得共同发展。

一、促进师生互动，培养主体意识

教师要唤醒学生的主体意识，让他们成为课堂的主角，调动他们的参与热情，引发他们的求知渴望。教师要借助问题，强化师生之间的互动交流，并倾听他们的大胆表达。如在学习部编本五上《落花生》一课内容时，教者让学生在阅读中想象，分角色朗读一家人谈论花生的内容，并让他们思考：从这段对话中你知道了花生的哪些好处？除了这些，大家知道生活中花生还有哪些好处？教师以问题引导学生畅谈自己的观点，在自由讨论中形成良好的交流氛围。教者让学生重点阅读父亲两次对花生的评价，引导他们从“埋在地里”“矮矮地长在地上”等关键词语进行分析，从而能体会花生的朴实无华。教师要多鼓励学生的表达，即使是存在表达不完善之处，也要包容他们、肯定他们，以提升他们互动的兴趣。

教师要尊重学生的个性发展，不一味灌输知识，不让学生被动接受自己的观点。教师要关爱他们，对他们尽心尽责，鼓励他们表达自己的独特想法，这样才能培养他们的创新意识。教师要对他们的不当行为加以引导，对他们的不良情绪加以疏导，对他们进行人文关怀。教师要注重学生问题意识的培养，要引导他们从多角度进行交流，让他们放下心里顾虑，不担心出错，通过积极的表达能促进他们的语言积累、发展他们的语言思维。

二、加强互动创新，引发互动兴趣

传统教学中，单一的互动模式往往会降低学生探索求知的主动性，制约了学生的思维发展。教师要采用多样的互动方式，可以依据学情与文本内容，采用多媒体、游戏、合作等互动方式，增进学生对所学内容的理解。多媒体集声音、图像、视频等于一体，能使教学内容直观地呈现在学生面前，使所学知识变得直观、生动，易于学生理解。学生对新鲜的内容充满好奇，多媒体教学符合学生的身心发展规律，能让他们聚焦于新的知识，产生表达交流的欲望。游戏活动能给学生带来生动的视频体验，能刺激学生的感官，引发他们的探索兴趣，让他们产生表达自我的欲望。教师还可以引入小组讨论、角色扮演等互动方式，让学生亲近文本、亲近老师，能努力参与互动过程，并通过自己的语言、动作、情感互动。如在学习部编本五下《四时田园杂兴》一课内容时，教者在学生预学文本内容的基础上，鼓励他们相互提出问题，对于不能解决的共性问题，留给老师解答。教师要合理掌控课堂时间、控制课堂节奏，对学生的回答进行评价。通过小组的合作交流以及教师的解答，能帮助学生突破学习障碍，解决深奥难懂的知识点。学生的讨论也变得富有热情，能积极表达自己的观点，他们对内容的记忆也变得更加深刻。

教师要尊重学生的差异，做到因生施教，这样才能让不同层次学生的潜能获得充分地发挥。教师要了解学生的真实状况，能依据学生的特征引领他们互动交流，从而形成多样化的理解。

三、改善互动环境，把握互动节奏

課堂气氛热闹，会提升学生的参与度，调动学生的学习热情。教师要选择学生熟知的内容，在考虑学生认知特点的基础上，引发他们的求知热情，让他们开展高效的语文教学，促进他们自主意识的提升。教师要打通多项通道，促进学生知识经验的积累，促进他们的自我成长。教师要创设互动的环境，让他们在潜移默化中获得学习方式的转变，形成独立思考的能力。教师要拓展学生的思维空间，引发他们的学习好奇，帮助他们解决学习中的困惑，让他们学会思考、想象，从而能促进他们思维能力的提升。教师要为学生提供想象的素材，能调动学生的想象潜能，为学生的互动交流提供更为广阔的空间。

教师要加强课堂调控，合理把握节奏，以抑扬顿挫的语调、快慢适当的节奏引发学习注意，让他们能聚焦于课堂。教师在细节时求“慢”，能让学生把握关键内容;在非重点时求快，对其一笔带过，让他们大体了解即可。教师要明确指向、语言精练，这样才能把握重点，给学生留下深刻的印象。教师的语言要自然流畅，让学生耳目一新，让课堂充满活力，能大大提升学生学习的效率。如在学习部编本五下《草船借箭》一文内容时，教者在讲解人物的语言时引领学生细细品读、认真推敲，能抓住关键词句分析人物的性格特征，如从“军中缺箭”“不要推却”“十天能造好吗”等词句中感受到周瑜明则共商军事，实则设陷阱害人。

总之，在小学语文教学中，教师要借助于互动教学调动学生的参与热情，促进学生认知的发展、情感的体验，形成有深度的理解。教师要为学生留有互动空间，为学生的主动思考提供明确指向，能激发他们的思维潜能，促进他们语言素养的提升。

参考文献：

[1]田玉琴，陈振华.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019（41）：53.

[2]张旷武.谈小学语文互动课堂的打造[J].课程教育研究，2019（27）：42-43.