创设情境 实践体验
——四上第六单元口语交际“安慰”教学设计

文|沈如兰

【教学目标】

1.能够使用普通话、选择合适的方式进行安慰。

2.借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

【教学过程】

一、创设情境，揭示任务

1.同学们，今天我们的课堂请来了一位伤心的孩子——小峰。（出示课本上第一个例子的插图）播放录音：小峰的讲述。

2.听了录音，我们知道了原来是小峰在接力赛赛场上摔倒了，班级没能取得名次。小峰难过了好几天，每天愁眉苦脸的，饭也吃不香了，上课也难以集中注意力。如果你是他的同学，你会怎么做呢？

预设1：我会带他一起玩，让他开心起来。

预设2：我会和他聊聊天，让他不要再愧疚。

……

3.是的，同学们都在用自己的方法让小峰走出悲伤，开心起来，这种行为就叫——安慰。

如何才能有效地安慰别人呢？那可是有方法的。今天我们就来学习口语交际“安慰”。

【设计意图：创设情境，勾起学生的同情心，顺势抛出话题，激发学生的表达欲望，自然引出本课的学习任务。】

二、实践体验，学会安慰

1.安慰别人有方法。

（1）指1~2 名学生尝试安慰小峰，相机点评。

（2）刚刚几位同学说得都很好，可是小峰却说……（播放录音：谢谢大家的安慰，但是我还是很难过。）同学们，为什么大家说了这么多，小峰似乎一点都没有开心起来呢？（生自由发言）

（3）那是因为大家安慰的方法还不到位。下面老师给大家一个思路，大家照着老师给出的样子再说一说。

给出安慰的模板：我知道你非常难过（伤心、气愤……），如果换作我，我也会……但是……（解释事情并没有想象的那么糟糕），我们可以…… （事情补救的办法），不管怎么样，我们都会一直支持你的。