中小学创客教学的实践与探索

刘春开 凌慧

近年来，随着教育理念的变革，创客教育得到了广泛的认可。创客教育是创客文化与教育的结合，是基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导创造，鼓励分享，培养学生跨学科解决问题能力、动手实践能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

山西省青少年机器人教育协会自2016年以来，以太原市第十二中学校和杏花岭区三桥小学为实验基地，全面开展创客教育教学活动，建立了自己的专家、教师研发团队，进行创客教育教学理论研究及教材开发，开创了山西省创客教育教学的先河。通过不断学习和实践，总结出创客教学的四个特点、五个内涵、六个环节。

一、创客教学的四个特点

1.教学管理特点。创客教学打乱学校原有的学习小组，男女生搭配三人为一组，五组为一队，以完成项目任务为目的，旨在培养学生团队合作的能力，使其在合作的过程中认识自我、提升自我、发展自我。同时，创设相对活跃的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的环境中，积极参与实践项目，产生积极主动思考问题的驱动力。

2.教学模式特点。创客课程是真实的体验、创新、实践过程，是一种经验型课程，需要各类课程的铺垫和基础学习，比如3D打印、人工智能、机器人等；需要在理论上给予讲解和了解实际案例，比如无人机、汽车自动驾驶、医疗、交通红绿灯、生活中等等利用人工智能的实际案例，开阔学生视野，使学生能够充分发挥想象力。……