可以这样评价教师吗

王洁

教师评价是一个极具争议的领域，现行的教师评价功能似乎更多地为教师鉴定分等，奖优罚劣。这样的评价着眼于教师个人的工作表现，而且是评价教师已有的业绩，表明教师是否履行了工作职责，工作表现是否符合学校的期望。在这样的评价导向下，教师的工作似乎不是为了学生，而是为了获得领导、同事、社会、家长的认可以及职业升迁。

2020年，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），是关于教育评价系统改革的文件，也是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。教师评价必须研究，需要找到更好的方法。

一、增值模型真的能评估教师的效能吗？

国际大型学生测评研究结果表明，教师与学生的学习成就有很大的关联。教师对学生学习贡献的证据应该与教师实践质量的证据一起，成为教师评估系统的一部分，已成为越来越多人的共识。于是，旨在评估从这一年到下一年学生考试成绩增长的“增值模型”（Value?added models，以下简称VAM），也被推广为实现此目标的重要工具。

VAM使研究人员可以使用统计方法来衡量学生随时间变化的分数。随着统计方法更多地在教育领域中的使用，学生特征、学校类型等其他经常影响成绩的因素也被考虑在内。事实上，在大型研究中，这些方法已被证明对于寻找影响学生成就的因素、衡量项目或干预措施的效果等非常有价值。

使用VAM进行教师个人评估基于这样的信念，即对特定教师所教学生成就提高的测量能反映该教师的“效能”。……