中小学课程领导力调查报告

邢至晖

世纪之初颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中将课程权力下放，形成国家、地方和学校三级管理的课程制度，从而引出了“课程领导”的课题。课程领导要求学校把日常的课程实践活动加以自主地、创造性地实施，这对学校领导和教师而言都是不小的挑战，学校和教师的课程领导力成为课程领导成效的关键。

在参与上海市提升学校课程领导力行动研究中，H区作为整体推进的试点区，全区中小学都开展了卓有成效的探索。为了进一步了解H区中小学校的课程领导情况，梳理课程领导方面的经验与问题，区教育学院调研组针对区内各中小学的课程领导力状况进行了抽样调查。

一、调查工具与对象

此次调查主要关注的是H区整体的学校课程领导力状况以及各个学校在课程领导中遇到的问题和需求，以为进一步提升课程领导力提供改进的依据。调查工具为《上海市H区中小学课程领导力调查问卷》，并针对教师、学校领导以及教研员这三种身份做了不同的设计。调查对象为H区部分教师、学校领导以及教研员，通过随机抽样选取而来。共发放教师问卷1174份，回收到有效问卷1142份；学校领导问卷143份，回收到有效问卷129份；教研员问卷42份，回收到有效问卷41份。

二、总体情况与分析

1.总体情况

上海市教育委员会教学研究室教师金京泽在上海市提升学校课程领导力行动研究（第二轮）的项目综述中将课程领导力横向地分为课程思想力、课程设计力、课程执行力与课程评价力四个方面。……