多样化学习方式下，打造活力课堂的实践研究

陈剑钰

一、研究背景

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的通知及《关于加强义务教育学校考试管理的通知》两个文件，都在强调减少学生的考试，说明在将来的学习中，各科甄别学生成绩的考试会大量减少。对于高中教师来说，更应从应试教育、题海战术中走出来，改变课堂教学的价值观、教学目标的功利化、使用教材的机械化，要想方设法优化教学方式，提高学生在课堂里的学习效率。可是，对于高中学生来说，最起码已经历了9年的应试教育，学生掌握知识的途径很大一部分来自于考前辅导、复习考试等，减少考试后，学生学习的知识很有可能前学后忘，掌握不够牢固。所以，要想让学生真正掌握、理解所学的知识，笔者认为应该打造活力课堂，在学校倡导教师开展多样化的教学模式，以最大限度激发学生的学习兴趣和学习动力，使其主动、自主、积极地参与学习，在40分的课堂里牢固掌握知识，提高学习效益。

二、理论依据

课堂活力就是课堂的生命力。在课堂上，教师和学生都应是活跃的，都能通过对话、合作、探究等方式展现自我。在完成任务的时候，使师生的生命力得到体现，学生的个性得到张扬，学生的潜能得到挖掘，学生的才智等到发挥。叶澜教授在《让课堂焕发生命活力》中要求教师“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”，就是要让课堂充满活力，让学生全身心地投入学习。一堂充满生命活力的课，学生在课堂教学中应该能学到真正的知识，通过动手、动脑提高了解决问题的能力，通过阅读、交流、賞析陶冶了情操，通过情感体验激发深层的学习需求，越来越主动、积极地投入到学习中。……