浅谈风景写生对高中美术教学新思维培养的重要性

李大吉

只有新的思维才能使世界更先进，只有新思维才能为人类增加新知识，为世界人民带来新的幸福感受。新思维成为教育的最高境界和最终目的。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推进着进步并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”齐白石说：“学我者生，似我者死。”他博采众长，悟出了“寻门而入，破门而出”的八字心得，这就是在告诫我们不能照搬照抄，要有新的思维，新的创造力。

一、社会发展需要高中学生在新思维的创造上进行深入培养

中国传统的美术教育，在应试教育体制的影响之下，我们经常看到课堂氛围缺乏生机、千篇一律、乏味的重复。学习中，学生不喜欢，提不起兴趣，忽视自身创造性的表现。为了激发学生的创造潜能和发展他们的个性特长，充分加强学生审美能力的训练与其他学科体系的联系，高中学生风景写生课的训练，极大的发挥了高中学生新思维的创造能力，在新思维训练发展中起到了应有的效果。鼓励学生敢想敢画，大胆探索，不断进取。富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。根据这一心理特征，在美术教学中运用合理的手段、恰当的措施，营造良好的创新氛围，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴望，从而培养学生的创新能力。

二、在风景写生的教学中发现学生的闪光点

《风景写生》立足于当代中国艺术教育的改革，将艺术理论与技能培训融会贯通，是一套既有系统的学术研究成果，又贴近当下美术学科课题改革的权威教材。实行大自然的教学首 先要赋予学生一个相对开放的学习空间，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、安全的教学环境，营造适合培养创造能力的良好氛围。只有为学生创造民主和谐的学习环境，学生才会愿意参与到学习中来，才能变被动学习为主动学习。教师应尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智进行创造性的思维。

三、写生的基本方法与步骤

（一）风景画如何构图

风景写生和其他绘画构图有很大的不同，首先对面前的景物要有

所筛选，也就是说不是看到什么就画什么，而是有所取舍。画面需要的物体虽远也可以挪到画面，现实中不美丽或者不需要的物体可以在作画的画面里删除掉。同时要注意画面景物的景深安排、物体大小的安排，需要有个计划和大脑思维。更重要的是风景写生对于透视要求

是非常高的。因为我们画风景，画面经常会出现房屋、小桥、小路、电线杆等等，如果这些物体透视出现问题，整体画面会大面积倾斜，在视觉感官上非常不舒适。当然这些都需要反复地实践方能有所领悟和掌握。

（二）画面形象的分析

构图意象在画面上初步落实之后，紧接着进行画面形象的分析。这种分析的任务一是对线构成的平面形的认识与控制;二是對体和面的立体结构的分析与归纳。这一步对初学者至为重要，但是只要有一定素描造型基础的学生基本上可以做到。在对型的分析后要对整体画面进行色调与虚实的分析。也即是说要完成的作品是什么色调，冷调还是暖调，灰调还是纯调？应该落笔前计划好远处虚到什么程度。作画前使画面主次相呼应、虚实及前后景物安排得当，以体现出一种节奏与韵律之美。

（三）风景写生具体操作方法

风景写生可用两种方法进行：

第一种：铺大色块从远处开始，先画灰色的蓝天，然后不洗笔大笔挥洒地画出远处的树或者山峦。在继续往前推进画面，画近景的树木或者房屋、桥梁之类的主体物。最后画最前面的草地、围栏之类的辅助物体。

第二种：一般从主体景物的精彩部分开始着手刻画而逐步展开。教学经验中，不是很支持学生用第二种，因为会造成画面的色彩衔接问题，但是无论用哪种方法一定注意画面主体中心部分均设置在中景，画面整体气势的把握至为重要。因此，刻画中应随时注意整体氛围的控制在深入过程中，任何不恰当的细部刻画，都将导致画面的不协调。待刻画结束时，要进行画面的整体调整和艺术处理。即调整主次虚实关系，以突出主体和画面视觉中心部分的精彩之处弱化并简洁其它部分.同时，在表现手法与艺术处理方面上，应紧紧地围绕画面总体气氛作出加工和调整，使之和谐而富于艺术的美感。

（四）深入刻画与艺术处理

以上是风景写生的一般作画程序也即是作画步骤，基本方法也如前所述.可以是多种多样的，也可以用线结构画法也可以是线和明暗相结合等等、当你熟练掌握其各种方法之后，作画的程序也就因人而各有所择了、总之室外的风景写生范围较大，而且由于季节、时间、气候和阳光的变化，也给我们提出了许多新的课题。开始可以有重点的单独研究树木、山水、建筑、交通工具等景物，作一些局部的写生，为进一步画复杂的风景积累经验和素材。

四、在风景写生中如何克服畏惧的心里

对于风景写生的教学中，学生总会产生一种畏惧心理，即认为这些艺术作品不是普通人能做到的，我们是不可能表现出来的。殊不知这种认识阻碍了我们创造性的发挥以及创新的激情与动力。而创新思维，首先应该养成培养新思维的理念，敢于创新，勇于创新的精神，要让学生务必形成“创新能力人皆有之”的概念，形成新思维活动并非局限于科学家和艺术家等少数人身上，新思维活动应成为每一个人都可以从事的一种活动。

总之，色彩风景写生对于高中学生还是比较难掌握的课题，但是如果经过耐心的教导与训练既能发展学生对画面的自我掌握能力又能提高学生的视觉审美能力，又能提高学生的审美观，从而提高审美情操。对于难于理解的问题教师要通过信心、诚心、细心的指导，分析、欣赏优秀的风景美术作品，理解艺术家的创造初衷，体悟作品所包含的精神涵义，提高艺术修养，树立正确的审美观，扩大视野，从而陶冶情操，促进学生身心的健康成长。所以在高中阶段美术教学的风景写生部分是不可或缺的教学模式，同时把审美教育提到一定的高度，因为这关系到整个中华民族未来文化艺术素养的提高。