小学数学教学中新教材运用策略探究

古再丽努尔·吐尔洪

数学教材是教师开展教学的依据，也是学生学习知识的首要途径。随着新课改的推进，新课程理念下的“教材”内涵有了新的变化。当前小学数学教材不仅仅是常用的教科书，还包括各种教辅书、视频图片资料、报刊、电视广播等等，教师也可以把实际生活情景、自然环境作为数学教学的“活教材”。因此，数学教师在课堂教学中既要尊重教材，又要结合学生的实际情况，灵活运用各种“新教材”，促进课堂教学质量的提高。教师运用新教材进行课堂教学有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的学习效率。结合教学实践，笔者将从以下三个方面展开探究。

一、教师转变传统教学观念，提高驾驭新教材的能力

在传统的课堂教学中，教师在课堂上往往只利用数学课本与练习册进行课堂教学。教师虽然可以完成教学任务，但是学生的课堂积极性不高，课堂学习效率低下。学生在学习知识的过程中常常出现走神、犯困的现象。教师在课堂教学中也只是一味地向学生灌输知识，很少与学生进行沟通交流，不了解学生的实际学习状况。因此，教师应该转变传统的教学观念，提高驾驭新教材的能力。

例如，教师在教授《圆的认识》这一节课时，教师可以向学生们提问：“你能想办法在纸上画一个圆吗？”学生可以利用身边的工具来画出一个圆形。有的学生利用杯子，有的学生利用瓶盖，还有的学生直接利用圆规画圆。教师在看到学生运用不同的方法解决问题时，教师应该对学生进行积极鼓励，培养学生独立解决问题的能力。教师可以让利用圆规画圆的学生在投影仪下演示画圆的方法，并引出圆的概念：“用圆规画圆时，针尖所在的点叫做圆心。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示，半径的长度就是圆规两个脚之间的距离。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。”介绍完圆的概念之后，教师可以为学生展示一些用圆设计出的漂亮图案并让学生利用直尺与圆规进行创作。学生的创作过程中，教师应该积极与学生进行交流，当发现学生具有创意的图案时，教师可以学生到投影仪下演示创作的过程。学生根据自己的想象力进行创作，可以有效激发学生的学习兴趣，练习运用圆规的能力。

教师在教授《圆的周长》这一课时，教师可以在课前向学生提问：“你会用什么方法测量出圆的周长呢？”这时，有学生可能会说：“可以拿卷尺或皮尺直接绕一圈量，也可以把圆形物体在直尺上滚一圈，量出长度。”还有学生可能会说：“可以拿线在圆形物体上绕一圈量出线的长度。”学生在积极思考问题时，可以发散思维，提高数学综合素养。之后教师可以带领学生做一个实验：找一些圆形的物品，分别量出它们的周长和直径，并算出周长和直径的比值，绘制表格，看看有什么发现。学生会发现任意一个圆的周长与它的直径的比值是一个固定的数。这时，教师要为学生讲述祖冲之的故事并引出圆周率的概念。教师在数学课堂教学中不应将知识直接灌输给学生而是应引导学生步步发现问题并进行独立思考解决问题。

二、利用信息技术，提高课堂效率

随着科学技术的不断发展，教师可以在教学中应用的“新教材”越来越丰富。教师可以利用多媒体为学生展示视频图片资料，还可以为学生制作微课，帮助学生更好进行课前预习。信息技术与课堂教学相结合极大地丰富了教师课堂教学内容，为教师的课堂教学带来便利。

例如，教师在教授《大数的认识》这一课时，可以首先利用ppt为学生展示2021年全国人口普查结果全国人口共141178万人，男性人口为72334万人，女性人口为68844万人。具有大学文化程度的人口为21836万人。居住在城镇的人口为90199万人，居住在乡村的人口为50979万人。教师通过学生展示这些数据可以让学生初步了解什么是大数。之后教师在教授“亿以内数的认识”时可以为学生播放“计数器的使用”动画教学视频，引出数位的概念：“在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。”之后教师应该带领学生学习读数，教师可以在ppt上为学生展示1025482、15642、592000、12500000四个亿以内的大数，让学生进行读数练习。学生在对课堂基础知识进行练习后，教师应该对学生进行能力提升。教师利用ppt为学生展示北京大钟寺的永乐大钟的图片，并向学生提问：“北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字，你能用阿拉伯数字表示它吗？”教师应该对学生步步引导，让学生熟练掌握含有两级的数的书写。教师在教授学生含有两级数的书写方法后，教师应该让学生进行知识巩固，在ppt上为学生出一些题目，如：正常人的心脏一年大約要跳四千二百万次、地球赤道周长四千零七万五千七百米、一头蓝鲸重十二万五千千克，并要求学生用阿拉伯数字表示这些数字。教师还应该注重本课小节“数的产生”的教学，为学生播放科普动画片或者是纪录片让学生了解数字产生的历史。学生在了解数字产生的历史时能够促进自身知识的积累，了解到丰富多彩的数学文化，激发对数学学习的兴趣。教师利用多媒体技术进行教学，将视频图片资料作为教材，帮助学生更好理解所学知识提高课堂效率。

三、利用生活情景，增强教学效果

教学素材不仅仅存在于课本、练习册、视频、图片中，生活情景同样也是重要的教学素材。数学来源于生活。教师利用生活情景对学生进行课堂教学，可以让学生更加容易地理解课堂所学知识。学生能够在生活中熟练应用数学知识，提高自身的数学实践应用能力。

综上所述，随着时代的不断发展，教师可以在教学中应用的教材不断增加，极大的方便了教师进行课堂教学。但是，教师应该对教学素材进行科学的选择，提高自身作用新素材的能力，促进课堂教学质量的提高。学生利用新素材进行学习，可以培养自身多方面的能力，提高数学核心素养。