用实验激发物理学习热情

蔡万涛

教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火，我们作为教育者，要改变教学方法，找到适合学生，适合自己的教学情境和学科特点，初中物理就有很大的特点，物理知识和生活联系密切，体现出物理来源于生活，生活应用物理，学了物理你会知道煮菜时，在标准大气压下大火和小火的沸点都是100度，效果是一样的，大火还容易糊锅，小火还节约能源。或者在别人感叹彩虹的美丽和神奇时，你会悠悠的来一句“那是太阳光发生了折射”，阐明原理，激发学生探究的兴趣，让学生能更好的认识到物理实验在生活中随处可见。

有一次听一位专家的课他说过：为什么在我们看来很简单的初中物理，在学生来看很难学，原因除了现在学生缺乏生活实际经验，无生活常识之外，是否还存在其他原因呢？他说“我想问一下：在座的各位自己是学生的时候学习怎么样？”，其实我们换位思考一下，我们在学生时代时自己就学得不错，再加上这么多年教学经验，早就对物理这点知识吃得透透的了，现在根本不会体会到所谓的“差生”对物理学习的障碍，所以导致的结果是，老师以为自己讲的很清楚，觉得很简单，但学生一头雾水，久而久之 ，积少成多，兴趣也没有了。

其实初中物理不像高中物理那么抽象，大部分的知识是可以用来解释生活中常见的现象，比如：雨、雪、雾凇、冰雹、彩虹等成因，是非常贴近生活，它们来源于生活，又服务于生活的，所以学习物理要把兴趣放在第一位，要培养学习物理的兴趣，那物理中的一些小實验可以起到非常好的作用，如自制温度计，小孔成像，自制电动机，彩色透光片过滤颜色，纸杯烧水等等，这些实验都可以把学生带到物理世界中遨游一大圈，体验做小实验，引发科学想象，激发学习兴趣。

在物理教学中，不可能让学生完全放飞自我，多多关注学生本身，不指责，不抱怨，设身处地地站在孩子的立场想想为什么，如何做，很多时候，迫于时间和条件的限制，我们采用在课堂上老师演示实验，学生看实验的方式，当然也是可以的，对于有危险，难度高的实验以演示为主，但不代表学生不能参与进来，可以通过课前课后让学生参与设计，改进，记录，整理，反思等调动积极性。对于小而精炼的实验就更可以放手大胆的去让学生着手了，有时候他们会比你想的更优秀，会给你意想不到的惊喜。

有很多物理实验都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。如做“鸡蛋落杯”的实验。由于学生担心鸡蛋会滚下来，他们的注意力很自然地被吸引到讲台上来。伴随着有机玻璃片被打飞出去，鸡蛋落入水中，学生才松了一口气。这时再告诉学生惯性的相关知识。这样的学习不仅激发学生的学习兴趣，引起了学生的无意注意，又给学生以实验的享受过程，有利于学生对物理兴趣的提升。又如， 在讲串并联电路时，班里组织一次比赛活动，看谁能接的线路又准又快？只要教师在教学中做有心人，都可以设计出实验内容，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣

总之，物理实验能增强学生的自信心，激发出极大的兴趣爱好，调动学生积极性，保持专注力，让学生构建主动的合作学习空间，展现出乐于思考、求真的探索行为，对彼此都是人生中足够美好的回忆。