浅谈农村小学数学教师教育信息化

刘晓瑜

摘要：教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志。将现代信息技术与数学教学整合在一起既可以节省教学时间，又能加大课堂教学的容量，从而增加学生课堂自学和练习的时间，提高课堂教学效果。同时，它对更新教育观念、改进教学方法、启迪学生思维、激发学生学习兴趣、减轻学生的课业负担、提高教学质量等都有着不可估量的潜力。信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！根据近几年的经验和结合本校在这方面所取得的成果，在此浅谈自己的几点看法。

关键词：信息技术;小学数学

一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣

教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，现代信息技术在教学中的最大优势在于它能给学生提供直观的材料，通过图象、形体、文字、色彩、声音等技术手段，使学生多渠道、多层次、全方位地接受教学现代信息，开拓了学生的视野，丰富了学生的认识，能激发他们的学习兴趣，给学生以更生动、更直接、更具体的印象。

二、借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识

小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，对于一些数学概念，无法通过文字来有效地理解，利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，有达到理解概念的目的。我在课堂上一直坚持教学的开放性。结合我在教学课堂上的体会看，我认为教育本身就像一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一棵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。正如古人所说，师者，所以传到授业解惑也，我既是学生知识的传授者，也是学生困惑的解答者。而传统的教学模式仅仅依靠学校、课堂和老师来进行教学的，是很难培养学生初步的数学素养的。于是，我就在教学内容、教学策略、教学方法这三方面利用教育信息化来改变封闭式的教学方式，让教学过程更加开放。教育信息化帮助我改变了数学教学过程中传统的讲授式教学模式，让教学过程更加开放，也突出了学生的主体地位。这在某种程度上成就了“学大于教”的理想境界，让学生在课堂上更加主动进行学习，因为教学信息化我们的教师可以及时的通过网络信息技术向学生分享教学素材，这在最大程度上帮助学生形象的理解数学几何，加强所学内容的延伸拓展性。学生的数学素养也得到了初步塑造，教学策略得到了开放，教师也更有条件深化教学改革，逐步实现“一体化”教学。实践证明，学生在信息化教学的帮助中，独立思考能力、动手能力和创新能力都能得到全面的提高。

三、借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程

应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。从这里可以看出利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，能进一步地加强学生对于1千米的认识等。

四、借助信息技术，学科知识还原于学生生活实际

知识源于生活，又应用于生活。学生不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能;相应地，学习不是简单的使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，認识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。

五、应用现代信息技术，有助于培养学生的观察力，提高了学生的思维能力

学生学好数学，是发展智力的必要条件，在于要有敏锐的观察能力。因此，在课堂教学中，教师应特别重视培养学生的观察能力，千方百计地调动他们的观察兴趣，激励他们要养成认真观察、主动观察、勇于探究的良好学习习惯。例如，在完成教学《角的初步认识》后，对学生进行发散训练时，让学生思考：“角的大小与边的长短有没有关系？”同学们回答：“有关系，角的边越长，角越大。”这时我用计算机做出一个角的图像，再把角的两边任意延长和缩短，让学生仔细观察角的大小变化，然后不改变角的边长短，使角的一边以顶点为轴旋转，再让学生仔细观察角的大小变化，学生很容易的就得出了结论：角的大小与边的长短无关。这样，通过大屏幕对角和边的关系的演变，不仅激发了学生观察的兴趣，强化了新知识的概念，而且还培养了学生观察的能力，也提高了观察的准确性。

将现代信息技术引入到数学课堂教学上，能把静态的数学知识动态化，变抽象为具体，还能把在当时无法看到的事物或现象展现在学生面前，扩大他们的视野，这样，学生的观察力就会得到更好的培养，并且能够获得大量的感性材料，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融、声形俱全的教学情境，充分调动学生的思维活动，使形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃，也发展了智力。

常言道，不见树木，只见树林。教育信息化最大的作用就是帮助学生掌握好数学课堂中的每一分钟、每一小时、每一天缓慢积累。我这个数学老师也正是借助了教育信息化的建设成果才让我的学生从”树木”中更好地认识“森林”。总的来说，教育信息化不仅关乎到教育能否适应时代日新月异的发展，更关乎到人类优秀文明基因的传承。作为教育的重要承担者，小学数学老师必须在深入客观地认识了解教育的本质含义，坚持从教育中来到教育中去的重要前提下，善于利用教育信息化来提升课堂教学质量，进一步做好教师育人的这一神圣工作。