对分课堂教学模式在高职公共英语教学中的应用研究

邓智君

摘  要 在简述对分课堂教学模式的基础上，提出若干对分课堂教学模式在高职公共英语教学中的具体应用策略：课前做好充分准备，以不变应万变;语言凝练，高效率实现知识讲授;组织学生广泛讨论，教师适时参与其中;课堂结尾对知识内容进行总结，对学生学习表现进行评价。最后认为，为提升对分课堂教学模式的应用成效，不必太受教学时间的束缚，应深入学习对分课堂相关理论，对分课堂教学模式不应独霸课堂。

关键词 高职;公共英语;对分课堂教学模式

中图分类号：G642.0    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）18-0090-03

Research on Application of Divided Classroom Teaching Model in Public English Teaching in Higher Vocational Colleges//Deng Zhijun

Abstract Based on a brief description of the split-class teaching model， some specific application strategies of the split-class teaching

model in the public English teaching of higher vocational colleges

are proposed： make full preparations before class and adapt to changes

in the same way; condensed language， realize high-efficiency know-

ledge teaching; organize students to discuss extensively， and teachers

can participate in it in a timely manner; the end of the class： summa-

rize the knowledge content and evaluate the students learning per-

formance. Finally， it is believed that in order to improve the applica-tion effect of the dual classroom teaching model， it is not necessary to be too constrained by the teaching time， and the relevant theories of the dual classroom should be studied in depth， and the dual class-room teaching model should not dominate the classroom.

Key words higher vocational colleges; public English; dichotomy classroom teaching mode

0  前言

公共英語是高职院校的一门必修课程，其教学质量如何，关乎整个高职院校教育教学质量的提升。近年来，为提升公共英语教学质量，很多一线公共英语教师煞费苦心，对很多新型教学模式进行探究，希望能给高职公共英语课堂教学增光添彩，不断激发学生的公共英语学习兴趣。在众多新型教学模式中，对分课堂教学模式无疑极为亮眼，成为很有效的开展高职公共英语课堂教学的手段。但总体来看，对分课堂教学模式在高职公共英语教学中的应用仍处探索、实践阶段，仍需摸着石头过河，不断践行、反思与总结。

1  何谓对分课堂教学模式

提及对分课堂教学模式不得不提及其提出者——复旦大学教授张学新。2014年，张学新教授创新性地提出对分课堂教学模式。值得庆幸的是，对分课堂教学模式刚一提出便受到业界普遍关注，如今国内很多一线教师均了解并开展运用对分课堂教学模式实施教学。所谓对分课堂教学模式，是指教师利用一半课堂时间授课、讲解，另一半时间则交给学生自由讨论。如此课堂教学时间安排明确了学生讨论的重要地位，给学生课堂学习留出更多讨论时间，有利于激发学生的课堂参与积极性，帮助学生更为深入地对相关知识内容进行消化和理解。与此同时，对分课堂亦对教师的知识讲授提出更高要求，要求教师必须在有限时间内高效率实现知识讲解。

2  对分课堂教学模式在高职公共英语教学中的具体应用策略

公共英语教学在整个高职教育过程中占据重要地位，欲提升高职公共英语教学质量，可适时应用对分课堂教学模式，丰富课堂教学模式，给学生带来更多新鲜刺激，激发其对公共英语学习的热爱。那么，在高职公共英语教学中究竟该如何有效应用对分课堂教学模式呢？接下来，笔者着重阐述如下。

2.1  课前做好充分准备，以不变应万变

为让对分课堂教学模式在高职公共英语教学中发挥出更好成效，英语教师在决定应用对分课堂教学模式时必须在课前做好充分准备——备课，从而达到以不变应万变的效果。如在执教“Starting College Life”时，笔者在备课阶段首先确立了三维目标，在此基础上确立了教学重难点。与此同时，为提升知识讲授阶段的效率，笔者还精心设计了课件，对课堂教学中可能出现的动态生成进行预设。通过这样一系列的备课行为，就为接下来的对分课堂教学质量提升奠定了坚实基础。

2.2  語言凝练，高效率实现知识讲授

由对分课堂教学模式的概念界定不难看出，对分课堂留给高职公共英语教师进行知识讲授的时间并不充裕，仅为传统课堂教学时间的一半。因此，教师在对分课堂前半段时间必须积极采取有效措施，高效率实现知识讲授，应用多媒体课件辅助知识讲授即是一种有效手段。除此之外，最为重要的是，为让知识讲授更加高效，教师应用的教学语言也应尽可能凝练，同时应注重学生学习兴趣的激发。

如在执教“Starting College Life”时，在知识讲授的新课导入阶段，笔者如此说道：“University life refers

to the life during university. A university is a sea of knowledge. There are vast books and materials and

advanced equipment， which can enable college students

to contact with a wide range of knowledge， cultivate the necessary professional skills， and learn how to deal with people. University is the last stop for students to move from the ivory tower to society. It

is a strong bond between society and campus. Rea-sonably use the time in the university to make ones

university life full and dreams will have a great positive effect on entering society in the future. Next， let us start college life together.”

新课导入结束后，笔者带领学生共同进入新课学习，进行知识内容讲授，并不时与学生之间进行互动。如在教学过程中问学生：“How is your ideal university life

different from now？”学生略经思考，纷纷回答问题。其中有一名学生这样说道：“My ideal college life should

be unfettered and can be fun. After I came to the university， I realized that we cannot slack off. Only

in this way can we learn more and find an ideal job in the future.”

在笔者看来，对分课堂教学模式虽然将课堂前半段时间留给教师进行知识讲授，但并不意味着教师就应该全程采取“满堂灌”的教学模式，适时与学生之间展开积极互动，活跃知识讲授阶段的教学氛围也是非常重要的。

2.3  组织学生广泛讨论，教师适时参与其中

来到对分课堂的后半段，高职公共英语教师的主要任务即是组织、引导学生广泛讨论，并适时参与其中，与学生一起共同对相关话题进行讨论。如在执教“Starting

College Life”时，在课堂教学的后半段，笔者主要组织引导学生对如下问题进行讨论：How will you plan your college life？由于该话题贴近学生生活实际，因此，他们滔滔不绝地讨论着。讨论中有学生说道：“My plan for

university life is as follows： 1. Academic-oriented. The university should focus on academic work and

attend classes on time every day to improve class-room learning efficiency. Go to the library more， while learning professional knowledge， enrich your

knowledge reserve and make yourself better.

2. Group activities. There will be many clubs in the

university. Find the ones you like to join. Not only

can you build good relationships， make more friends， but you can also exercise yourself. Participate in more skill competitions organized by the school.

3. Dormitory life. Let the dormitory life become fulfilled and enriched. Dont sleep all day and play

games in the dormitory. Build a good living environ-ment with roommates. The dormitory must be cleaned frequently to keep the environment clean and tidy.

4. Learning skills. If you like your major， you must

work hard to improve this knowledge， not only to learn

and master the knowledge in the textbook， but also

to discover and learn related knowledge by yourself， so that your professional knowledge. 5. Actively exercise. In college， dont just study and play. You should pay attention to your health， exercise regularly and do some healthy exercises. You can run， play， and exercise.”

待所有学生均发表完自己的看法后，笔者对学生的发言内容进行简单总结，并说道：“I already know the stu-

dents plans for college life just now. In order to

help everyone better adapt to the next college life， the teacher will do his best to help everyone.”

2.4  课堂结尾：对知识内容进行总结，对学生学习表现进行评价

虽然对分课堂教学模式并未提及课堂结尾的重要性，但无论之前的教学时间多么紧张，教师均应留出一部分时间用于对本节课相关知识内容进行总结，对学生的学习表现进行评价。此做法的必要的，也是必不可少的。如在执教“Starting College Life”时，在课堂结尾阶段，笔者如此说道：“In this lesson we learned‘Starting College

Life.Please see the multimedia courseware for the main knowledge content. I hope you can record it in your notebook for review after class. Throughout the learning process， both in the knowledge teaching stage and the student discussion stage， the students

performed very well. Not only can I listen carefully，

but I can also actively participate in the discu-ssion， which is very commendable.”通过这样简单的总结与点评，让此次对分课堂教学完美结束。

3  对分课堂教学模式在高职公共英语教学中应用的若干思考

对分课堂教学模式在高职公共英语教学中的应用对很多教师而言仍较为陌生，仍处于摸着石头过河阶段。为提升对分课堂教学模式在高职公共英语教学中的应用成效，具体应用过程中需要切实把握好如下几点。

3.1  不必太受教学时间的束缚

对分课堂教学模式将一半课堂时间分配给教师进行知识讲授，一半时间分配给学生进行讨论式学习，但是在具体践行过程中是否一定要严格依据该时间规定呢？答案当然是否定的。有经验的高职公共英语教师均明晰，教学经验再丰富，也不可能将时间控制得刚刚好。更何况一味去迎合教学时间的要求显然不是对分课堂教学模式的初衷。因此，在对分课堂教学模式的具体践行过程中大可不必太受教学时间的束缚，根据实际情况灵活调整即可。

3.2  深入学习对分课堂相关理论

复旦大学教授张学新在提出对分课堂教学模式之时，对其进行了一系列理论阐述，由于诸多方面原因，本文并未对相关理论进行深入探究。不过，若想真正提升对分课堂教学模式在高职公共英语教学中的应用成效，教师在应用对分课堂教学模式的过程中必须对相关理论进行深入研究，不仅要研究张学新教授提出的相关理论，其他专家、学者及一线教师关于对分课堂教学模式的研究也不应忽视。高职公共英语教师在具备深厚理论基础后，接下來应用对分课堂教学模式时才能更加游刃有余。

3.3  对分课堂教学模式不应独霸课堂

通过上述介绍，大家已基本明晰对分课堂教学模式的优越性，但是这是否意味着对分课堂教学模式就应该独霸高职公共英语课堂，成为高职公共英语课堂的唯一教学模式呢？答案同样是否定的。事实上，除对分课堂教学模式外，其他教学模式亦有其优越性。为让对分课堂教学模式更好地发挥其成效，最好的做法即是将对分课堂教学模式与其他教学模式穿插应用，如此一来才不会让学生对对分课堂教学模式失去新鲜感。

4  结语

综上所述，对分课堂教学模式在高职公共英语教学中的应用是可行且有效的，为弥补传统教学模式的不足，高职公共英语教师可适时应用对分课堂教学模式实施教学，让对分课堂教学模式为高职公共英语教学质量的提升助力，更好地激发学生的学习兴趣。■

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