游戏活动案例《吸管搭建》

许慧芳

一、游戏活动背景

建构区的搭建游戏是幼儿利用各种材料进行的搭建游戏，幼儿特别喜欢在这个区域进行活动。在搭建游戏中，幼儿以动手操作为主，根据自己的想象进行拼搭来表现一些事物的形态，如：房子、 飞机、轮船等。中班幼儿的想象力和创造力处于发展阶段，需要我们多角度启发孩子想象，引导他们创造性的展现出来，并学会与同伴一起合作搭建。

吸管这种低结构的材料，在幼儿园里我们老师会经常提供给幼儿进行开放性游戏。本游戲源于孩子在搭建活动中，用吸管和六角连接器拼搭出不同的造型，动手动脑探索物体之间进行连接、搭高、围拢、变换造型、反复建构，引发幼儿对建构游戏的深入探索学习。

预期目标：

1.喜欢用吸管进行搭建游戏。

2.能结合已有经验，运用连接、搭高等建构技能与同伴进行合作搭建。

3.会语言对搭建作品进行表述，遇到困难能够想办法解决。

游戏玩法：自主选择吸管创造性地进行合作拼搭，并能够大胆地介绍自己的作品。

二、活动内容与过程实录

第一次活动观察：

建构活动开始了，我将吸管和六角连接器材料放在这个区角。魏宇迪和甄奕灏很开心地进入了建构区开始他们的活动。一会儿，魏宇迪就拼出了一个房子，然后跑来和我说：“老师，我拼了一个叉子。”我听完之后，就看到了他的作品——叉子。坐在他旁边的聂子航急着说：“老师，我会拼一个风车。”我说：“你们的作品都很好，那你们俩可以合作来搭建作品吗？”然后宇迪对聂子航说：“我们一起来拼吧！”聂子航说：“好的。”我说：“我很期待看到你们的作品。”说完后我开始观察他们建构的整个过程，待作品完成后，我看到了他们用吸管搭建的两层三角形顶的房子。

分析：

1.对建构活动感兴趣，有成就感，作品完成后会用简单的语言向老师和同伴介绍。

2.会自选材料，但材料使用较为单一，只会进行平面图形搭建。

调整：

活动材料调整：提供图示引导幼儿学习围合、连接、组合等方法。

第二次活动观察：

李思怡和杨紫晗进入建构区也同样选择用吸管和六角连接器进行活动，李思怡对着杨紫晗说：“我们今天一起来搭大房子。”杨紫晗说：“好的。”我对她俩说：“你们的大房子要多建一些房间，这样大家住起来会比较方便。”紫晗说：“我们怎样搭可以多搭出房间？”思怡说：“我们可以用这个六角连接器。”她们尝试了好几次之后，搭出了一个两边是半圆形的房子，然后继续往两边加其他房间的时候发现一直倒下去，于是找我帮忙。我看了之后说：“房子两边是半圆形，那么边上的房子就会变成不规则的了，不规则的房子会怎么样呢？”思怡说：“会倒。“那我们怎样搭可以让房子不会倒？”我说：“你们可以去看一下墙上那个建构作品图。”她俩看完后说：“老师，我们知道了。这个作品上的房子下面都是长方形或者正方形的，只有房顶是三角形或者半圆形的。”然后她们拆掉了之前的作品，重新搭建了一个大房子，中间的房顶是半圆形的，两边的房顶是三角形和方形组合的房顶。

分析：

1.建构作品有创新，内容丰富了一些，有现实生活中的高楼、不同房顶的房子等。

2.会运用多种建构技能组合进行搭建，遇到困难会想办法解决。

调整：

环境材料调整：幼儿搭建作品照片展示于墙面上，让幼儿与同伴之间互相学习和借鉴搭建技巧。

第三次活动观察：

李劭恒、庞静宇和程珍尔三人商量说要搭建一个心目中最喜欢的幼儿园。在搭建过程中，李劭恒拿起一个六角连接器说：“这个连接器的六个连接口我都要插上一根管子，那样的话，我们就可以多拼出好几间房子了。”说完后，他和庞静宇就在桌子上开始搭建，等稳定好第一层后，将作品放到地面上来搭建第二层的房子，这时候房子中间那个六角连接器被拉来拉去松开了，他们试着连了好几次还是老松开，庞静宇跑来找我：“老师，我们那个中间的连接器老是松开。”我看了看说：“你们认为是什么原因？”程珍尔说：“我要往左边加个房间，一拉管子就松开了。”李劭恒说：“我要往这边加管子也松了。”我说：“你们三人一起来搭建，一个人固定接口，另外两个人接管子搭。”李劭恒说：“我明白了。庞静宇，你来抓好连接器和管子，我和珍尔加管子。”第二层房子搭好后，准备加房顶时，庞静宇说：“我们的房顶两边要一样。”李劭恒说：“那我们都搭成三角形的房顶。”最后，他们展示的房子是平行两排各三个房间，共两层，一层前后各加一个房间，房顶是三角形。他们三人作介绍说：“这个是我们心目中最喜欢的幼儿园房子，房顶有天窗，我们可以看美丽的风景。下面这些房间，可以让小朋友来看书、画画、玩玩具……”

分析：

1.能发挥想象并运用叠高、连接等多种建构技能进行组合搭建。

2.在搭建过程中，遇到困难能够商量并找到解决的方法。

三、活动的特点及价值所在

通过几年的实践我发现，幼儿园区域活动是一个让幼儿多方面自我能力提升的教育场所。其中建构区是以动手操作为主的区域活动，幼儿可在该区进行自主的创造性游戏，对幼儿身心的发展起着很重要的教育作用。

1.建构区游戏活动与幼儿的智力发展水平紧密相关。幼儿的智力发展水平会在建构区活动中表现出不同的游戏水平。

2.在建构区游戏中能较好的提升幼儿空间认知水平。

教师支持行为：

建构区活动要有充足的材料才能对幼儿的各方面发展有意义，教师需要在活动前后和活动中根据幼儿的认知发展水平，做出相对应和有效的指导，引导幼儿积极参加活动，在游戏中健康快乐的成长。

作为教师今后在建构游戏活动中要做到以下几点：

1.材料的投放要完善，如：同一种材料要有一定的数量保证，材料种类上可以不断的丰富。

2.投放一些材料建构的作品图片，制作成活页的大卡片手册， 便于幼儿拆分和使用。