提高成绩之我见

崔少华

本学年度，自己担任着一年级的数学教学工作，同时也担任着本班的班主任工作。不知不觉，本学年度已接近尾声。看着孩子们从刚进入小学阶段的懵懂无知，到现在的秩序井然，逐步适应了小学阶段的学习方式，自己应该感到欣慰。但最近自己却经常发火，究其原因，就是班级中的孩子的学习状态不佳。自己在总结中发现，在本学期的学习中，班级中开始出现了“两极”分化现象，并且有愈演愈烈的现象，很多孩子的成绩与上学期相比较，出现很大的差距。怎么会出现这样的状况？这个问题一直困扰着我。

记得前年，自己作为孩子父母，也参加了一次学校组织的家庭教育活动。在会中，专家的几句话，让自己到现在还记忆犹新。“孩子为什么撒谎？如果孩子和你无话不说，无话不谈，成为知心人，他能撒谎吗？”想想自己孩子的状况，还真是那么回事。不知不觉中，联想到了自己的教学工作中。如何才能让孩子们专心学习？怎样才能提高孩子的积极性？怎么样才能让学生喜欢自己的课？

孔子曾说过，“信其师 则亲其道”。融洽的师生关系是学生乐学、好学的情感基础。若要让学生“信其师”，教师精深广博的知识素养就必不可少。这不仅要求我们积极钻研教学业务，探讨本学科教学规律，以及学生学习规律，在备课中去認真揣摩毎一句话、每个动作，让毎句话、每个动作都起到画龙点睛的作用。让自己上课的内容烂熟于胸，在课堂上自然水到渠成。什么知识应该讲，什么知识不应该讲，什么知识应重点讲，什么知识一带而过，做到“精讲、精练”。同时自己也应利用课余时间博览群书，以提高知识、丰富视野，提高文化素养，让自己成为学生心目中无所不知、无所不能的“偶像”。那么，学生能不喜欢自己的课吗？

其次，我们每个人都喜欢公正、大度的朋友，学生何尝不喜欢公正的老师呢？公正公平地对待班级中的每个学生是学生信任我们的一个重要前提。班内六十多名学生，个人表现千差万别。但是在我们老师眼里，都是自己的学生、孩子，对他们更应一视同仁，不歧视班内任何学生。金无足赤，人无完人，任何学生身上都有其缺点，当然也有闪光点。我们班就有一个女生，纪律很糟，上课总是坐不住，总和其他同学说话或做小动作。这时作为教师，就应该去严厉批评，指出她的缺点，让她认识到自己的错误。但她的成绩却是不错的，别人回答不上来的问题，她也能说个大概;打扫班级卫生任劳任怨、帮助同学方面也主动忙前忙后。这时，我也不会吝啬自己的赞扬。适时的去表扬她，让她的优点去战胜她的缺点。这样做，让学生知道，老师不会因为你的缺点而忽略你的优点，更不会因为你的优点而看不见你的缺点，要奖罚分明。强烈的是非观念，让公正印在学生心间。

再者，还要用自己的细心和爱心去关心每个学生，特别是班级里的弱势群体。这里包括“学习中的弱势群体”和“生活中的弱势群体”。 “学习中的弱势群体”也就是待优生，他们不仅是学习上的待优生，而且有很多还是班级活动中的不积极份子。他们的这种现状形成有很多原因，有家庭的，有自身的。弄清症结所在，用自己的爱心、细心去关心自己的每个学生。不要吝惜自己的赞美和爱心、善良。同时也多让学生中的“小老师”去帮助他们，鼓励他们尽量多的参加班级中活动，体会到友情的美好、学习的快乐。教师也要多去和学生的家长去沟通一下，让家长也到参与进来，为学生的学习尽一份力。“生活中的弱势群体”也是我们不可忽视的一种现象。在我班中竟有5名的“单亲”家庭。出现这种的情况的原因各不相同，但相同的是，他们家庭的不完整性，父母关爱的不完整性。这些孩子自然而然的也就有了自卑，或者强烈的暴力倾向。记得春节前的“教育满意度调查问卷”中，我班的学生家长就提出了教师应多关心“单亲家庭”孩子的意见。因为各种原因，自己确实也做的不够。自己班级中，这些孩子都出现了成绩下滑现象，看来自己确实应多向自己的同仁多多学习。试想一下：如果学生能把自己的老师当做自己家庭中的一员，学生能不和你交心吗，孩子能不告诉你，自己哪方面没学会吗？

提高质量的方法有很多，课堂教学是关键。但制约孩子们成绩的原因，却是方方面面的。自己只有深刻的去剖析，发现各种原因，才能真正的“对症入药”，也才能真正的去帮助孩子们提高自己的学习成绩。