民间美术资源引入小学美术教学的途径

奴尔巴合·扎甫尔

民间美术就是人民群众创造的美术，是人民生活与美术的结合体，其表现形式具有极强的大众风格，并长期的运用在人民生活中。在小学美术教学中引入民间美术资源能够提高小学美术课堂的文化含量，提高小学学生对我国民间美术的了解深度与广度，有利于小学美术课堂开展德育教育，有利于我国传统美术文化的传承与发扬。以下将对我国小学美术教学中引入民间美术资源这一行为的意义进行阐述。

一、引入民间美术资源，对我国小学美术教育的意义

民间美术资源是我国劳动人民的智慧结晶、也是我国普通百姓的艺术表现方式，在小学美术教学中引入民间美术资源，对我国小学美术课堂具有重要意义：首先，民间美术是我国传统文化的一种，其中蕴含着我国传统民族精神与社会理念，让小学学生学习民间美术，通过理论教学与实践操作，深刻感受传统艺术的文化底蕴，学生能够很好的理解与掌握中华民族的精神与社会理念，并且，民间美术资源的内容及表现形式是多种多样的，这就意味着民间美术艺术具有很强的兼容并包、内容开放等特点，其学习价值及鉴赏价值极高，通过学习民间美术，不仅让学生的美术鉴赏能力有所提升，还对提升学生文化素质与创新能力有积极作用。其次，引入民间美术资源能够充实小学美术课堂内容，激活课堂氛围，而多元化的民间美术素材，能够很好的满足具有个体差异性的学生学习需要，还能有效拓展学生的眼界。此外，民间美术资源的表现形式较为日常，其实践操作起来较为简便，因此，在小学美术课堂中增设学习与创作民间美术作品的环节，对提高学生的美术创作能力与动手能力都有很大的帮助，而美术本就是一门较为偏向实践性的科目，而这一方式恰恰符合美术学科的教学目标，有利于传承与发扬我国民间美术文化，提升小学学生的美术素养。

二、有效的资源引入方案

（一）根据教学内容，选择合适的民间美术资源

在引入民间美术资源时，不能盲目的向课堂中“塞”大量民间美术素材，塞得越多越好，而是要适当适量。这就要求小学美术教师要对美术课堂教學内容进行深入地分析，根据小学学生每一年龄阶段的发展特点，选择恰当、贴合教材的民间美术资源进行课内素材补充，这样才能使民间美术素材与课堂内容有较为紧密的联系，让学生能够在感受民间美术艺术内涵的同时，学习课堂内容，除此之外，要注意的是，教师在选择民间美术资源的时候要对民间美术资源内容及表达情感进行分析，选择内容健康、观念积极的作品，以促进学生审美观念、道德品行以及思想意志向积极的方向发展。

（二）引入生活元素，帮助学生理解与欣赏民间美术艺术

民间美术其实就是生活中人们表达美的途径，因此，民间美术常常会在生活中的各处表现出来，而小学学生很少在生活中发现民间美术的原因在于，对民间美术不甚了解，对此，小学美术教师就要帮助学生理解与欣赏生活中的民间美术作品，并引导其逐渐拥有完善的价值观与审美水平。那如何让小学学生对于民间美术有较为完整了解呢？教师可在美术课堂中引入生活中的民间美术元素，让学生在实践操作中逐渐了解民间美术的形式与创作理念。小学美术教师可以开展一堂关于制作陶瓷艺术作品的手工实践课程，在课堂中先向学生展示图片并进行详细讲解，让学生了解陶瓷艺术的不同形态，了解陶瓷艺术的发展过程，学习制作所需材料及制作手法、流程，在进行理论知识讲解时，可在其中创设一定的实际生活情景让学生充分理解陶瓷艺术的创作初衷及后续改造理念，为提高学生学习与记忆理论知识的的热情，教师还可在课堂中引入抢答环节，让学生在不断地抢答中，逐渐将这些理论知识内化、吸收;让学生动手制作时，可将手工制作课程分为两个阶段，前期，让学生使用现代的轻型粘土进行制作。后期可让学生尝试用实际陶瓷制作所使用的陶土进行创作，并且让学生自由发挥，充分激发学生的创作热情，让学生在这一过程中逐渐感受陶瓷艺术的创作乐趣，促进学生逐渐了解民间美术，并不断地提升学生的欣赏水平。除此之外，美术教师还可鼓励学生在课下自主进行民间美术的探索活动，若学生在生活中发现类似的民间美术元素，便可将其记录下来，并与教师或同学进行沟通、探讨，通过这种方式，让学生掌握发现传统美术文化的技能。

（三）开展丰富的美术作品创作活动，强化学生的实践操作能力

美术知识的学习不能仅仅靠眼睛去看、耳朵去听，还要动手去制作、开动脑筋去思考。因此，在小学美术课堂中，教师仅仅向学生讲解课本内容或向学生展示一些美术作品的图片及创作视频，这样的教学方式在短期内的效果是不错的，但是长期采用这种教学方式，就会导致学生对此产生一定的抵抗性，从而逐渐降低对小学美术课堂的兴趣，并且这种教学方式的效果远远达不到小学美术学习的基本要求，学生的美术水平停留在纸上谈兵的阶段，照与新课改中培养学生全面综合素质的目标严重背离，所以，当小学学生对美术基础知识有了初步的了解与掌握之后，小学美术教师必须组织学生进行美术创作的实践操作练习，以提高学生的美术创作能力，通过一次次的创作练习，让学生逐渐熟悉创作流程，其次，在创作练习中，教师要不断对学生进行灵感激发，并教导学生如何将灵感转化为美术作品的方法，引导学生将自身的想法用美术形式表现出来，促使小学学生不断提高自我实践创作能力。

（四）增加课外实践活动，培养学生探索精神

小学美术不仅要为学生讲解美术知识，还要培养学生对美的追求与探索精神。因此。小学美术教学不能仅仅蜷缩于室内，这对于小学学生的艺术格局的发展不利，小学美术教师要积极开拓课外实践探索活动，带领小学学生探索生活中的民间艺术形式，牢牢抓住小学学生对未知事物的求知心理，引导学生逐步形成对民间美术内容的理解与尊重，并且要让小学学生逐步养成对传统文化艺术的自主学习习惯。

通过以上研究发现，在小学美术课堂中，添加民间美术做为教学材料，不但能够充实小学美术课堂内容，开拓小学学生的眼界，还能大大提高小学美术课堂的趣味性与生活化，能有效激发小学学生对于学习美术知识的兴趣，提高学生的美术欣赏水平，并且，丰富的民间美术资源，能够让学生更加全面地了解我国传统的民间美术，传承和发扬我国传统的民间美术文化。