高中历史课堂植入史料的实践探究

许志锋

史料是历史课程的灵魂，离开了史料，历史也将无从谈起。随着历史课程改革进程的不断推进，高中历史课程的教学思想也发生了很大的改变，课堂教学的形式和教学的结构也趋于多样化，而在课堂上植入史料的教学形式，不但可以成为学生学习兴趣的来源，而且可以引导学生对历史事件进行真实的感知，提高学生的史料解读能力和历史证据意识。因此，历史教师应重视史料植入的教学形式，让历史课堂在融入史料中走向优质。

一、借助史料导入，提高兴趣

课堂导入环节是教师为学生呈现新课的第一环节，导入的方式也会让学生加深对新课的第一印象，影响学生探究新课的情绪。当教师直接为学生讲解历史知识时，会让课堂呈现严谨的状态，使整节课在刚开始就丧失趣味性，以至于学生很难与历史知识产生情感上的共鸣。所以，为了点燃学生对新课内容的探究热情，教师就可借助史料进行导入环节的设计，让学生基于导入主动走进历史课堂。

例如，在教学《鸦片战争》一课时，教师就可利用多媒体为学生展示相关史料，引导学生主动分析本节课的内容。首先，教师为学生展示天安门广场的人民英雄纪念碑和虎门销烟事件的浮雕，并提出“你们能够用自己的语言描绘浮雕上的事件吗？”“这一浮雕画面中的主人公是谁？”等问题，让学生基于对浮雕内容的分析，回答出“虎门销烟”“林则徐”等答案。然后，教师为学生展示“林则徐”的画像，让学生对本节课的内容有一个初步的印象。……