单元教学模式下的习作指导课策略探讨

蔡嘉颖

摘要：小学语文义务教育统编版教材已全面铺开使用，但现今多数教师扔按照传统的模式进行教学，将课与课、单元与单元之间的知识点割裂开来，这不利于学生语文知识的整合和建构。教师具备系统的教学思路，将单元知识点逐层深入进行教学，在阅读教学中提炼写作技巧，有助于学生由浅入深地掌握写作技能，达到能运用合适的写作方法，思路清晰地进行习作及评价习作的教学目标。

关键词：单元教学;习作指导

语文核心素养的提出，使教师们更多的将教学关注点从传授知识转向发展学生的综合能力。在传统的教学上，教师侧重于对于单个知识点的训练，机械性地完成教材提出的教学目标，而随着课程标准的不断更新，教师在教学设计上逐渐转向结构化，系统化。这就是以单元为核心的教学。单元教学，不是将几篇课文简单地组合在一起，为了同一个知识点服务，而是要求组成单元的文章必须在某一点上具有内在的联系，由浅入深，逐层深入，学生能通过单元学习获得系统的知识并提高某方面的技能。

自2019年秋季开始，义务教育階段全部使用统编版教材，这套教材创新性地突破传统的以阅读为中心的编排体系，以阅读能力和习作能力并线发展为单元内容，延续培养学生预读理解能力的传统教学的同时，加强学生的习作表达能力。新编排的习作单元更强调学生的习作能力培养，如何整合前面几篇课文的习作要素，在习作指导课中有效指导学生掌握相关的习作方法，提高习作能力，连贯、有重点地表达思想感情，从而提高学生语文学科的综合素养，是语文老师急需突破的教学重难点。……