英语教师职前教育实践课程设置体系及模式

许美娟

(韩山师范学院外国语学院，潮州 521041)

随着我国基础教育的快速发展，对英语教师专业水平的要求也越来越高。为保证职前教育与职后教育的有机衔接，必须构建一体化的培养模式。新时期需要具有开拓精神和实践应用能力的新型英语教师，这对职前教育实践课程提出了更高的要求和挑战。要增强师范院校毕业生的实力，缩短其入职适应期，必须转变传统的职前教育观念，注重毕业生职前教育实践能力的培养，优化整合职前教育实践课程，实施有效措施，构建综合培养模式，切实提升师范英语准教师的专业发展能力[1]。

1 英语教师职前教育实践课程

教师职前教育是培养优秀教师的重要途径，亦是成为合格教师的前提，关乎教师基本专业素质、专业能量积聚以及就职信念形成，决定新教师未来的发展方向。从顺序层面分析，职前教育是准教师步入岗位之前的模拟演习；从形式层面分析，职前教育包含专业化的理论和实践内容，蕴含合格人民教师的必备素养。按照学历和教育等级划分，职前教育分为专科生、本科生、研究生教育。

准教师是指未从师范学校毕业、未在中小学校实习的师范学生，或未正式参加教学的教师。教育实习课程是准教师职前教育的重要组成部分。一般来说，准教师在不脱离日常学习的情况下，在中小学进行课堂教学。通过岗前实习、教育培训或教育实习等模拟教学和管理活动，结合教师的指导和帮助，使准教师在教学和管理过程中能够在课堂上观察、学习和实践，实践技能和经验可以达到实现实践教学和管理技能同步提高的目标，为个人优秀成长奠定基础。……