高职体育课程中特异体质学生课上对安全问题的思考

李枫

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）08-039-01

摘  要  本文通过对学校特异体质学生的范围进行了界定，对研究特异体质学生课上安全的意义进行了分析，并提出了意见。希望通过这些手段能够有效提高学生的安全与健康意识，形成良好的生活习惯。

关键词  特异体质  學生  安全  健康

一、特异体质学生的包含范围

学校体育中，教师关注到了一部分在体育项目上成绩不理想的学生。这类学生虽然很努力地在学习，但由于自身的身体形态、身体素质或是领悟能力等有限，致使其仍在考核中成绩不理想。为了区别于大多数人，教师把这部分学生称为“体育弱势群体”，可是还有一部分人，是因为其自身疾病导致自己根本不能进行常规体育运动的，如心脏病、癔症、癫痫、哮喘等，这部分学生本身就会因为过度运动而引发身体机能的突发不适甚至于死亡。这一类学生在以往的身体检查过程中就已经对自己的疾病有了明确的诊断，会下意识去避免参与体育运动。另外，前面提到的体育弱势群体中有相当大一部分人实际上已经在某些身体检查的指标中出现了偏高或偏低，或是同样的运动强度下身体不适的感觉要比一般人更大，但由于没有明显症状所以往往忽视了对这方面的注重。因此，本文将这两部分学生称为“特异体质学生”。

二、探究高职体育课程中特异体质学生课上安全的意义

高职教育中受教育的对象是全体高职学生。因此，其课程中所有的考核评价是一个标准。而在高职体育课程中，有一些特殊情况影响到了这种统一性。因此，我们要对此进行一个思考。

首先，高职体育课程中特异体质学生课上对安全问题进行研究能够保证学校、教师更加去关注学生的人身安全，学生本人也因此逐渐具备关于安全的自我认知能力，减少或避免因此出现的各种损失，有利于校园环境的稳定，避免出现公众负面影响。2016年3月23日，德州职业技术学院的学生李某在上体育课中突然昏厥，送医一小时后仍不幸身亡。李某父母伤心欲绝，学校对学生也需承担一定的责任。具该校保卫科负责人说，事发时学生是在上体育课，该课为两课时，第一节课教师教的太极拳，第二节课则安排学生自由活动。学校监控中显示几个学生刚从广场南侧快跑到广场北侧时就看到李某蹲下来了。据了解，李某平常身体健康，大家都没想到会发生这样的事情。据参与抢救的医生推测，李某应该是心脏问题引起的猝死。

通过网络、媒体等信息工具，我们可以看到多起学生或是职场人因此身故的报道，且许多人在事发前大多身体健康，但也有许多在事发前就已经感觉身体不适。但是，大家都忽视了这种身体的不适。或许，这是大家某些知识的缺乏，但也一定程度上反映出大家没有过多从安全角度去考虑自身的安危。因此，职业院校的体育与健康有必要去学习这种有利于安全的健康知识，有必要帮助学生树立安全健康意识，同样也必须去关注在校的特异体质学生。通过对特异体质学生的关注和研究可以帮助更多学生学会如何去观察、评估和锻炼自己，时刻牢记安全与健康的并重。

其次，高职体育课程中特异体质学生课上对安全问题进行研究能够促使学校严格教学管理，确保所有学生都能形成对安全的认知能力，有利于高职学生走入社会后提高自身健康水平，降低安全事故发生概率。

三、对特异体质学生在体育课程中的教学活动的思考

首先，要建立以班级为单位的特异体质学生档案。按严重、一般进行区分。严重程度是指有经医院证明，学生因某疾病不具备参与体育运动能力;一般则是通过医院检查，某种疾病的指标偏高或偏低，具有潜在的风险。另外，部分学生经平日检查虽然各项指标正常，但仍存在参加一般量的运动时就有较大多数人感到过于疲惫等不良感觉。这两类学生都需将情况注明，教师掌握学生情况。

其次，课程内容在身体素质、技能练习和考核上进行降低或者改项，但对于其理论考核部分则应通过增加题量或分值的方式引导学生进行学习。现在的体育课程因为受疫情影响，无论学生老师都已经适应了线上加线下的模式。随着考试题量的增加，这部分学生会不自觉地去关注和学习与健康相关的各种知识，在一定程度上有助于学生形成良好地生活习惯。

四、结语

高职院校是以培养一线员工为主的学校。学生要能发展成为一线员工，基础条件就是必须具备健康的体魄，具备安全意识。因此，高职体育与健康课程中也需考虑到学生的需求，努力从各个层面渗透安全健康意识。

参考文献：

[1]张苏，傅贵，殷文韬，等.基于行为安全的安全帽事故原因分析及预防[J].煤矿安全，2014（04）：229-232.

[2]王朝君.中国石化：健康就是生产力[J].中国医药科学，2012（23）：2.

课题名称：《基于石油化工行业安全视角下高职体育课程改革的探索与研究》，课题编号：XJKX20B139。