学贵有疑：小学数学教学中学生问题意识的培养

福建省泉州市丰泽区第一中心小学 郭冰冰

随着素质教育等理念的全面贯彻，小学数学学科教学内容与目标也发生了比较显著的变化。在当前的小学数学学科教学中，教师需要充分关注学生的主体地位，同时还要强化学生的问题意识，使学生可以积极参与课堂环境，并及时表达自身在学习过程中出现的疑惑与问题。不仅如此，问题意识的培养也可以引导学生形成质疑思想，提高他们思维的灵活性。但是结合当前小学数学教学的现状来看，有较多的小学生问题意识还比较薄弱，导致他们很难在课堂环境中主动提问，应该在以后的教学中进行针对性的优化和改善。

一、学生问题意识薄弱的表现

（一）不敢提问

部分小学生在数学课堂教学中的问题意识比较薄弱，这导致他们不敢提出问题。这主要是因为部分小学生自身心理层面上的自卑、胆怯等，他们在想要提出问题的时候，害怕受到嘲笑而不敢提问。这种情况不仅会使得学生无法积极参与教学互动过程，同时也容易产生一定的心理问题，不利于他们后续的学习。之所以出现这种情况，主要是因为教师没有充分重视学生的心理状态，导致这些学生很难参与教学活动。

（二）不想提问

在小学生参与教学的时候，还有部分小学生不想提问，导致他们在教学活动中表现出非常显著的被动姿态。这主要是因为这些小学生在参与教学活动的时候，对于教师和书本知识存在较强的信任，认为这些知识就是真理，不需要提出质疑或者新见解。……