活用“关联”，让课外阅读课程化有章可循

游爱金

统编教材背景下，课外阅读课程化势在必行。然而，如何打破课堂壁垒，将课外阅读纳入课内教学，并使之与课文学习珠联璧合，真实推动学生持续性阅读？这是当下阅读教学改革需要直面的困境和难题。实践证明，以关联为核心抓手的“引子范本教学”是实现课外阅读课程化的有效途径。引子范本教学是指在课标指引下，把课文当引子教，运用关联思维“拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野”，由节选引向长篇作品，由选篇引向整本书阅读，引导学生更好地阅读长篇作品或整本书，努力将语文教学“延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式”。

所谓关联，是指事物之间相互发生牵连和影响。关联主义认为，学习是一个与特定的节点和信息资源建立连接的过程;为了促进持续性的学习，我们需要培养和维护连接。引子范本教学实施过程中致力探寻“特定的节点”，这个“节点”能够“连接”起由“引子课文”（具有引子功能的课文，下文简称“引子”）引发或创生的广阔的课外“信息资源”（即相关文本、整本书，下文简称“引文”）。这一“连接”发掘出引子与引文之间的“牵连和影响”，从而结构起系列化的阅读课程资源网络，组成语文课程的重要部分。继而通过“1+X”的办法有效架构课内外融通的阅读通道，促进学生进行课内外连通的持续性阅读。关联学习理论指出，人类的认知倾向于和最大程度的关联性相吻合，关联性越强，认知效果越大。……