《金字塔》（五下）教学设计

杨坤 刘晓军

教学目标：

1.通过对比阅读的策略，感受非连续性文本的特点。

2.通过合作学习，练习提取信息、筛选信息、整合信息的策略。

3.感受金字塔的人文智慧之美。

教学准备：

1.学生提前搜集有关金字塔的资料（修建、巧合、传说、结构、主人、地理环境……）。

2.教师课前设计学习活动任务单。

3.课前给学生分好组，每3人一组，编成1、2、3号，其中组长为1号。

教学过程：

一、图文结合，初步感知

1.赏析图片，引起共鸣。

导语：（出示图片）请大家欣赏一组金字塔的图片。当看到图片的时候，你想起了课文里哪个地方的内容？

學生活动：

（1）回忆课文内容。

（2）朗读《金字塔夕照》的相关语句——

“远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。”

“你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！”

2.图文结合，初步感受金字塔的美。

导语：看到这些图，读到这些文字，你对金字塔的印象是什么？

提示：美、雄伟、金色、壮观……这些感受都可以。

3.互通有无，了解金字塔。

学生活动：

（1）组内分享自己课前搜集到的有关金字塔的信息。

（2）汇报交流。

班级汇报交流时需用“我们小组内的×××说……”这样的方式来汇报自己在小组内听到的信息。

（设计意图：对金字塔的初步认识可以从两个方面展开，从途径上看，一是课文中的描写，二是自己搜集的有关资料;从类别上看，一是《金字塔夕照》里散文式的情感表达，二是非连续性文本类的说明性介绍，为后面认识非连续性文本做铺垫。