写作情境的多元类型及教学价值

董立平

【摘要】写作情境对写作教学具有重要的价值和作用。当前基于“交际情境写作”理论的研究与实践中，均存在将其偏重于“生活情境”或“生活情境”变形的指向问题。本文从统编语文教材具体单元写作教学散点内容要素中梳理、归纳出写作情境的多元类型，并尝试通过教学实践阐释其教学价值和作用。

【关键词】写作情境，類型蕴意，教学价值

写作情境对写作教学具有重要的价值和作用。但是，当前写作教学中所利用的写作情境存在偏重于“生活情境”或“生活情境”变形的指向问题。基于此，本文尝试以统编高中语文教材必修上册第一单元“学写诗歌”教学为例，从该单元写作教学内容要素中梳理、归纳出写作情境丰富多元的类型，挖掘其蕴意，进而阐释其教学价值和作用。

一、写作情境的多元类型

统编高中语文教材单元依据人文主题和学习任务群两条线索，选择学习内容，确定学习要求，教学目标指向学科核心素养的培育。其写作教学内容在阅读单元中散状内嵌，这种“读写融合”的形态显示出与以往教材明显不同的编排和设计匠心。以必修上册第一单元写作教学内容框架为例，详见表1。

本单元写作教学以课文（或学习活动）为教学资源，以单元写作任务为统率，体现出真实写作体验活动有梯度、有进阶的散点分布和随文学习训练的状态，并提供了相关的写作知识短文。据此，写作情境的类型包括“单元写作任务和素养”“单元人文主题主旨”“单元课文（或学习活动）”“单元写作知识短文”等情境。……