从敢说到乐写

叶雪莲

写话教学是小学语文教学的重要内容，也是指导学生走上写作之路的第一步。本文着重从激发写话兴趣、保护写话热情、讲究评价艺术三方面阐述“从敢说到乐写”的重要性。

2011版《语文课程标准》对1-2年级写话提出三点要求，第一点是“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”。

为了达成这一目标，教师要有目的地创设情境，激发学生的兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，组织丰富多彩的活动，让学生找到写话的突破口，逐步从敢说到乐写。

一、由“说”到“写”，激发写话兴趣

“‘说是‘写的先导”，说得有条理，想象力丰富，抒发真情实感，基本上就成功了一半。由说到写、说写结合的方法为写话做好了铺垫。

第一，利用口语交际，搭建说写桥梁

口语交际提供了丰富的说话内容，是激发学生说话、写话兴趣最好的蓝本。教学口语交际《用多大的声音》，教师可以依托绘本故事创设情境，依托游戏加深体验，激发学生交际的兴趣。整堂课以狮子的故事串联，从到图书馆找座位，到遇到紧急情况，巧妙地将学生带进一个又一个小情境之中：捡到橡皮，到办公室找老师;诗词大赛候场;诗词诵读大赛;电影院;接力选拔赛……不同角度，不同场景，有效地激发了学生的表达欲望。学生在玩中思考，在玩中表达。学生说得尽兴时，可选择一个场景把刚才说的话写下来。因为是“先说后写”“我手写我口”，就显得容易多了。

第二，立足生活经验，打开说写源泉