生态文明教育理念下的明通“六艺”特色课程体系构建

刘毅

明通“六艺”特色校本课程是近年来由昆明市盘龙区明通小学研发的原生态课程，该课程紧扣“五育”并举的教育发展理念，在古代传统的“六艺”基础上进行拓展和延伸，结合学校的生态文明教育课程理念深入挖掘其内涵，赋予了“六艺”新的文化注解。经过数年实践，明通“六艺”课程已初显成效，围绕“读书明礼，求知通达”的校训，学校设计了读书课程、明礼课程、求知课程和通达课程，这些课程共同构建起明通小学的生态文明特色课程体系，现已成为学校在传承中华优秀传统文化、传播生态文明教育过程中一道亮丽的风景线。

一、“明通六艺”的缘起

《周礼》记载：“养国子以道，乃教之六艺。一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五御，五曰六书，六曰九数。”后来孔子继承并发扬了“君子六艺”，将周朝官学中的礼仪、音乐、射箭、驾车、书法和算术这六项课程传向了民间，让广大的老百姓也能通过学习“六艺”而成为君子。所以也被称为“孔子六艺”。

对古代“六艺”与现代“五育”进行简单比较，我们不难发现：“礼”强调君子的德行修养，这与现代教育中的德育有异曲同工之妙;“乐”强调君子的音乐修养，与现代教育的美育有共通之处;“射”艺、“御”艺与现代教育中的体育、劳育有不少内在联系;而“书”“数”则可与现代教育中的智育完美对接。

事实上，无论是古代的“六艺”，还是现代的“五育”，各要素之间都存在千丝万缕的关联，无法割裂开来单独解读，也不能简单地一一进行对应。……