朝鲜族高中汉语教材选文组合方式探究

【摘要】教材选文是承载典范言语形态的重要载体。科学合理的选文组合方式是汉语教学功能得以发挥的基础，关系着教材建设的科学化发展。本文将以新课程理念为指导，对朝鲜族高中汉语教材的选文的组合方式进行介绍，以探究其优化配置的可行性，并为提升朝鲜族汉语教学效果提供参考。

【关键词】朝鲜族;高中汉语;教材选文;组合方式

【中图分类号】G633            【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）31-011-03

【本文著錄格式】张华旭.朝鲜族高中汉语教材选文组合方式探究[J].课外语文，2021，20（31）：11-13.

朝鲜族是我国少数民族之中双语教学成果较显著的民族之一。朝鲜族高中汉语教材一直以来都是由延边教育出版社汉语教材编辑室编著。下面笔者将通过内容分析、数据统计等方法，对2006—2016版本的朝鲜族高中汉语教材的选文组合方式进行介绍，并探究其优化配置的可行性。

一、选文数量

在选文数量上，前4册教材各分为6个单元，每单元4篇课文，每册共24篇课文;3年级用“现代文阅读”部分共8个单元，每单元4篇课文，“古诗文阅读”部分有4篇课文，共计36篇课文。其中，篇目前标有*号的为课内自读课文，标有△号的为课外阅读课文，其余为课内讲读课文。第1册的前5个单元中，每单元各有3篇讲读课文和1篇课内自读课文，第六单元为4篇课内自读课文;第2册和第3册的编排与第1册相同;第4册的前5个单元中，每单元各有2篇讲读课文、1篇课内自读课文和1篇课外阅读课文，第六单元为4篇课内自读课文;3年级用“现代文阅读”的8个单元与第4册的前5个单元编排情况相同，“古诗文阅读”则为4篇课外阅读课文。……