基于核心素养视角下的小学数学情境教学例谈

李燕

无可置疑，核心素养成为当下理论界和教学一线的一个沉甸甸的“热词”。然而，无论如何热议，只有将其落实到学科教学中，让核心素养落地生根才不是一句空话。就小学数学而言，不是干巴巴地讲清公式、法则、性质、概念，而是要借助摇曳生姿的情境，培养学生的“自主能力、动手能力、探索能力”等核心素养。

小学高年级数学中关于“圆”的学习正是在情境中落实核心素养的典型课例。只因为生活情境中时时处处都有“圆”的靓影：或在路上、或在建筑中、或在工艺品中、或在生机勃勃的大自然中……既然“圆”无处不在，既然“圆”的切入点太多，既然“圆”的魅力不减，那么，我们就应该从丰富多彩的情境中尽情演绎“圆”的精彩，进而活泼泼地发展学生的核心素养。

一、以生活情境为蓝本——给学生以动手之美

且看《圆的认识》教学中的以下片段：新课伊始，教师提出关于圆的问题，学生们的回答有声有色：“菜盘子就是一个圆。”“衣服上的纽扣就是一个圆。”“足球、钢珠、盘子都是一个圆。”“硬币就是一个圆。”“车轮也是一个圆。”……紧接着，教师追问：“你们能否自己画出一个圆来？”还没等学生们“绞尽脑汁”，教师却“急功近利”，利用“互联网+”技术，形象、逼真、立体地动态演示了电子圆规在大屏幕上的“圆周运动”。

面对教师的动态展示，我们不禁要深思：这些情境好是好，但是难道只有用圆规可以画出圆来吗？难道只能借助多媒体的华丽展示才能完成对“圆”的建构吗？如果没有计算机中的画图工具，我们该如何展示“圆”的渐渐展开又渐渐收拢的过程呢？