渗透劳动教育建构魅力语文课堂

万开慧

教育要全面发展，德、智、体、美、劳缺一不可，评价学生的标准也应以学生的多样化能力发展为标准。在小学语文课程教学中，我们往往比较看重德育和智育，但是常常忽视“劳育”，学生的生活和学习习惯以及思想品质也因我们对“劳育”的忽视而不能更好地养成。改变这样的现状，就需要教师在日常的课程教学中为学生渗透劳动教育，使学生身心都动起来，成为一个全面发展的优秀学生。小学语文课堂教学中，教师不妨从情境导入、问题探究、生活延伸以及实践活动等方面展开教学活动，提升学生语文综合能力，实现全面发展。

一、情境导入，让学生感受劳动之美

情境，对于课程教学具有辅助性作用，在小学语文教学中，教师要积极为学生创设学生喜爱的情境，激发学生学习的欲望，为了使学生们能够意识到劳动的价值，教师可以为学生创设劳动情境，立足文本的实际内容，在情境中凸显出对劳动的热爱。由此，教师便能够在无形中引领学生走进劳动之中，呼吁学生珍视劳动的机会，寻求劳动的价值，从而使劳动教育在小学生的心中生根发芽，提升学生的身体素质，让学生以劳动为荣。

例如，在《落花生》这一课的教学过程中，教师便可以为学生渗透劳动教育，花生虽然是我们熟悉的事物，但是很多学生并不清楚它的成长过程，教师可以利用多媒体为学生展示其生长过程，让学生了解农民在栽种过程中的艰辛。在导入环节，这项内容便可以融入劳动教育，学生的学习兴趣也可以调动起来。……