润学生之心育时代之才

周燕

小学语文不仅是基础性学科，更是和“美”息息相关，蕴藏丰富审美价值的学科。伴随着素质教育理念的逐步深入，美育的价值得到了充分的彰显。在小学语文教学中，让学生认识美、欣赏美、创造美，同样是教师的重要教学任务。对此，教师应当积极创新教学策略，将美育融入日常的教学中，切实提高学生的美学素养。

一、自然之美，颐养性情

“自然美”，指的是存在于客观世界的自然事物之美。大自然中的一切生灵、一切景物，都具有触动心灵的美感。欣赏自然美，就是将“自然之气”融入学生心田，让自然的精华陶冶学生的性情。这种欣赏，不仅可以从生活中产生，还可以从阅读中产生。在小学语文教材中，有大量和“自然之美”相关的课文，这些课文散发着独特的美，能够作用在学生的心灵深处。教师应当充分发掘此类课文，让学生在欣赏自然之美的同时，培养审美情趣。

例如，在教学《三月桃花水》一文时，很多学生表示不知道何谓“桃花水”，而这给学生理解文本造成一定的难度。因此，为了加强学生对文中“自然之美”的领悟，教师可以借助多媒体设施为学生展示“桃花汛”的壮观景象。接下来在新授环节，教师要求学生用诵读的方式感知课文，同时引导学生深入思考：作者的语言究竟美在何处？哪些句子给自己留下深刻的印象？为什么？在这个过程中，学生可以自行搜寻，也可以和其他同学共同讨论。比如，有的学生非常喜欢文本的第一段。在这一段中，作者将“桃花水”比作“小铃铛”，又将“水面的波光”比作“明洁的丝绸”，既抓住了桃花水的特征，也从听觉和视觉的角度写出了桃花水的美感。……