因“误”而“悟”，让英语课堂更精彩

张玥

在学习的过程中，学生难免会出现错误，教师可巧妙运用这些错误资源，让学生从错误中吸取教训，对于学生来说，这是一种最直接、最有效的学习途径。在小学英语课堂教学中，教师可通过学生出现的错误，组织学生深入分析出错的原因，合理归类错误，指导他们防范出错的方法，帮助学生在错误中习得英语知识、增长语言技能，引发他们思考，获得深刻的领悟，提高学生自主学习英语的能力，构建精彩且高效的英语课堂，让学生实现知识与能力、方法与素养的全面均衡发展。

一、结合具体情况，引导学生发现错误

学生自主发现英语学习中的错误，是改正错误、避免再犯的必备前提，也是学生提高英语学习能力的重要途径。在学习过程中，教师需要随时留心、善于观察，及时发现学生在朗读、书写、表达等环节中出现的各种错误，结合学生的英语学习现状以及学生的自我认知水平，运用恰当的方式，引导学生自主发现自己在英语学习与运用过程中存在的错误，给予学生必要的指导和改正错误的机会，最大限度地发挥学生的主观能动性，促使学生养成自查自纠错误的好习惯。

例如，在教学小学英语5A“Unit4 Hobbies”时，结合本单元有关play basketball、play football、play the piano等业余爱好的表达方式中常见的错误，教师组织学生观察例句，引导学生自己发现错误。教师说：“There are some expressions about hobbies.Try your best to find the mistakes of these expressions.”学生根据教师强调的重点，快速发现了“play piano”的表达错误，并且自觉进行了改正“play the piano”，提高了学生自主学习的能力。

在英语学习时，学生中经常会出现一些具有普遍性的错误，既影响了学生的英语测试成绩，又制约了学生语言能力的发展。……