高等职业教育“三全育人”机制研究

李海龙

摘要：我国政府在2019年提出的“三全育人”理念，要求各高校进行全员育人、全程育人、全方位育人的综合改革。当前各高职院校逐步重视"三全育人"机制建设，认真学习贯彻教育部相关文件，争取做到全程、充分、无盲点断点的全新育人体系。通过制度建设，明确育人责任，完善评价评价制度和表彰奖励制度，建立"三全育人"长效机制。对高等职业教育"三全育人"机制进行探究具有重要意义。

关键词：高等职业教育;三全育人

引言：

高职院校通过扎实完善教育工作体系，创新构建师生一体化平台，提升"三全育人"机制教育的实效性，注重点面教育相结合，不断创新理论学习形式，开展系列主题教育活动，提升了教育质量。

一、高职教育“三全育人”机制的特点

“三全育人”的全称就是全员育人、全过程育人和全方位育人。全员育人的意思就是高等职业教育过程中，全校的每一位教职员工都需要根据自身的岗位来做好育人工作，这种育人工作可以是教书育人，也可以是管理育人和服务育人;而“三全育人”中的全程育人，意思就是需要在学生成长的全过程，甚至是离校后的更长一段周期，来实行育人计划，采用系统的设计和分步推进的方法，确保学生具备较好的人生观和价值观，具备良好的职业品德和行为习惯，助力学生成长;而全面育人就是指利用体制和载体进行教育创新，不仅要重视课内的教学，还要与课外教育進行结合，将理论教育与劳动实践深入结合，基于高等职业院校的校园引导管理来培养学生的个体修养，确保学生能够进行德、智、体、美、劳、艺的全面发展。……