问题导向学习方法联合翻转课堂在中药鉴定学实验中的教学设计

冯坤苗，张成中，贾丹，张嘉宝，蒋益萍，辛海量，韩婷

中药鉴定学是中药学及相关专业的主干课程，课程特点为操作性和应用性强，是鉴定和研究中药品种和质量、制定中药品质标准、对中药进行“保质寻新”的学科。 中药鉴定学实验是配合中药鉴定学学科特点和理论教学而设置的课程，重点补充学生在理论知识学习的不足，巩固知识，强化记忆，并培养学生鉴定实践技能，提高综合分析能力［1］。 本课程知识点多、内容零散，中药的性状特征、显微组织构造特征和理化鉴别特征也较为复杂，若是沿用教师主导、学生被动接受的传统实验教学方式，往往会导致学生逐渐丧失学习此门课程的兴趣，课上只是照葫芦画瓢，虽然很快完成实验，但是学生对知识一知半解，缺少思考并解决问题的过程，不能真正达到教学目标。 因此，如何利用有限的实验课学时，使学生充分理解知识和掌握鉴定技能，锻炼自主学习能力，提高实验教学课程质量，是本门课程教学改革研究的重点［1］。

联合应用问题导向学习（problem⁃based learning，PBL）教学法和翻转课堂教学法于中药鉴定学实验教学中，可以充分利用二者优势，取长补短，引导学生进行主动学习和探究性学习，突出以学生为主导，激发学生学习兴趣，最终达到教学目的，为中药鉴定学实验教学模式研究提供参考。

1 基于PBL 联合翻转课堂教学模式

PBL 是一种以问题为导向的教学方法，教师将所授教学内容的知识点转化成相应的问题，在上课前2 d 发放给学生，学生课下根据问题通过自学寻找答案，以此培养学生学习的主动性，增强学习兴趣［2］。……