高职“机床拆装”实训课程思政案例设计与实践

马颖化

（陕西国防工业职业技术学院， 西安 710300）

2020年5月28日《高等学校课程思政建设指导纲要》提出要根据不同学科专业特色，科学合理扩展专业课程的广度、深度和温度[1]。同时国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出要结合学科、专业特点，将劳动教育有机融合到高校课程思政建设中，实现劳动育人的价值旨归[2]。目前高职院校在学生劳动教育实施、评价方面还处在探索阶段，在实训课程教学、考核过程中，依然以专业技能为主、能力培养为主，忽视了劳动教育在学生素质教育的重要性。习近平总书记强调指出，要利用好课堂主渠道，使课程教学与思政课同向同行，形成协同效应[3]。基于国家人才培养要求，及“十四五”规划智能制造发展要求，本文深刻探究专业实训课程与课程思政有机融合方法，贯彻劳动教育理念，以《机床拆装》实训课程为例，展开课程思政案例设计与实践研究。

1 课程思政融入教学设计

机床拆装课程是高职院校机械类专业核心课程，通过对典型机床进行拆装并完成零件图、装备图测绘；知识、能力目标旨在要求学生掌握典型机床结构组成，零件测绘及基本故障分析的能力。结合课程内容在教学过程中引入思政元素，采用任务驱动、问题探究等多种教学方法，贯穿课前、课中、课后全过程潜移默化培养学生要乐于动手，勤于思考，善于钻研，勇于创新的劳模精神、工匠精神。课程思政整体设计如表1所示。……