让学生在阅读练笔

陈文庆

小学语文统编教材里有的课文课后练习灵活地安排了“小练笔”，目的是促进读写结合，由读学写。语文的读和写密不可分，如果教师在阅读教学中舍得花时间进行练笔，结合课文内容，模仿课文的语言形式，表达自己的生活，培养学生随时随地提笔记录生活的好习惯，则会让学生的阅读与习作能力同生共长，收获到意想不到的效果。

一、留意课文精彩文段，模仿写

模仿是孩子的天性。阅读是为了吸收素材和知识;而习作则能够表达思想和情感。学生通过大量的阅读积累优秀文本，吸收文本里的内容、技巧、写法，如果能模仿运用到写作上，会大大提高学生的习作能力。例如，在《牛和鹅》的教学中，文中有一处写到“有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我的心里很害怕……”文中“马上不说话了”写出了“我们”见到鹅那一瞬间的心理反应，“贴、走”等动作写出了“我们”此时此刻内心的恐惧，写得很传神。教师可以让学生想象这情景，结合自己的实际，写一段自己害怕的经历，一定会很精彩。再比如在《猫》的教学中，“它要是高兴，能比谁都温柔可亲……”一段，作者抓住了猫的神态、动作、叫声，写出了对猫的喜爱之情，写得很精彩。教师可以让学生充分体会后，演一演，再模仿写一段自己喜欢的小动物。注意抓住小动物的神态、动作、叫声。这样的练笔水到渠成，学生一定会欢呼雀跃，在快乐中完成练笔。