幼儿阅读的『关键教育事件』

文_金雪

（作者单位系江苏省昆山市玉山镇朝阳幼儿园）

幼儿园阶段的读物多数以看、听、说为主，幼儿通过趣味读物来提升自己的兴趣，在阅读过程中发挥想象、思维、表达能力。而在幼儿阅读过程中发生的“关键教育事件”，能够帮助他们更近一步走向阅读。在幼儿阅读行为发生的时候，教师应以发现“关键教育事件”为目的，找准契机，让幼儿乐于阅读并善于阅读。

以“关键教育事件”优化阅读行为的途径

教师应解读关键教育事件，帮助幼儿提高阅读兴趣。在幼儿阅读行为发生的时候，关键教育事件也随之产生，用怎样的角度去关注，是帮助幼儿对阅读行为充满兴趣的关键。在阅读区，幼儿选择用iPad 进行阅读，边上的手偶成了他阅读的工具，有涉及故事中的角色，他就和伙伴一起用手偶进行演绎。在整个阅读过程中，高科技手段的阅读方式无疑是吸引幼儿的一个有利因素,他们可以随意点击，将故事内容与同伴分享、演绎。在阅读过程中，教师应抓住契机进行引导，帮助幼儿对阅读产生浓厚的兴趣。

教师应以阅读为切入点，关注关键教育事件。阅读行为的发生地点可能是班级的图书角，也有可能是家中的阅读小天地，不论在哪里，特定时间中幼儿的关键事件都是值得我们去深思的。教育的根本是让幼儿得到更好更全面的发展，而我们要细心观察，关注到这些偶发性的事件。《小魔怪要上学》是一本幼儿非常喜欢的绘本，主人公拥有很多常人无法拥有的东西，但是总是闷闷不乐，忽然有一天，他发现自己只是需要和普通幼儿一样的陪伴。……