在品析叙事要素中发展言语思维

陈萍

【教学目标及重难点】

1.朗读课文，圈画出有关叙事要素的关键语句，整体把握文章内容，理清作者写作思路。

2.品析叙事要素，理解重复、衬托表达技巧，领悟作者对生命的呵护与珍视。

【教学方法】

话题教学法

【教学过程】

一、导入

师：同学们，你们平时会散步吗？散步时有没有发生什么事？今天，我们一起走进当代作家莫怀戚的美文《散步》，看看文中记叙了什么样的事。

二、梳理叙事要素，初步感知课文

师：记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，主要是把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来。《散步》记叙了一件怎样的生活小事？请同学们结合时间、地点、人物、事件起因、经过、结果叙事六要素谈谈。

（学生默读课文，梳理叙事要素。）

生：散步时间是初春;地点是田野;人物有作者、母亲、妻子和儿子;散步起因是母亲年纪大了，身体不好，要多走走;经过是母亲要走大路，儿子要走小路，两人产生分歧;结果是作者背着母亲，妻子背着儿子，大家一起走小路。

师：请同学们再读课文，复述故事完整内容。

（生复述，略。）

三、结合叙事要素，把握课文情感基调

师：作者记叙散步这件生活小事，想要表达怎样的思想感情？请用一个词来概括，并说明理由。

生：可用“孝顺”一词概括。文中人物出场有先后顺序：“我”、母亲、妻子和儿子。母亲排在第二位，可以看出她在“我”心中的重要地位，看出“我”的孝顺。面对分歧，“我”决定委屈儿子，顺从母亲，可以看出作者的孝顺。

生：可用“责任”一词概括。……