核心素养视域下的散文深度阅读教学路径

戚晓玮

摘要

统编教材中散文所占篇数达三十多篇，散文阅读教学的探究已成为一个重要研究课题。散文的深度阅读，应通过品读关键语句，走进作者心灵;设计教学板块，落实学生的核心素养;构建深度对话，点拨学生深刻体会作者情感;唤醒学生的语言潜能，提升学生的审美鉴赏能力。

关键词

核心素养 深度阅读 语言品析

2020年12月3日至4日，笔者有幸观摩了江苏省语文优质课评比活动。这次赛课选取的文章全部是散文。14位参赛教师都是从各设区市的层层角逐中荐选而来。他们精彩的课堂呈现让笔者受益匪浅。其中，笔者最大的收获就是参赛教师们对散文深度阅读教学的探究。下面，笔者根据自己的听课所思，寻求散文教学的有效路径。

一、品读关键语句，走进作者心灵

王荣生教授说过，散文教学是作者真情实感的流露，离开写作的这个人，更谈不上对散文的理解。因此，散文教学必须借助作者的“这一篇”文章，引领学生和“这个人”“这篇文”对话，通过作者的个性化的语言表现形式，走进作者丰富的心灵世界，实现散文内容及形式的深度教学。

《雀鸟邻居》的作者王旭，是个长期租住房子的“栖居者”。但即便作为一个“沪漂”，他也在和一群雀鸟的和谐相处中找寻到了心灵的安稳。因此，这篇文章抒发的是作者作为一个“外乡人”寄居在上海的生活体验，是他的个性化的情思。授课教师在讲解时就有效地抓住了文章的第一段“我从来没有叫过租来的房子‘出租屋’（或‘出租房’）。……