对比教学法在西藏高校大学生民族团结教育中的运用

摘  要：通过创新教学方法，把“有意义”的课讲得“有意思”，是高校思政课的内在要求和应有之义。西藏高校思政课在运用对比教学法过程中，要充分发挥教师主体的有效性、教育对象的有效性、教育内容的有效性、教育方法的有效性，以增强民族团结教育的实效。

关键词：西藏高校;对比教学;民族团结

中图分类号：G640    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）43-0064-03

一、对比教学法的定义和内在机理

对比教学法是教育主体有目的、有计划地对事物、现象、理论等进行比较，通过比较使教育对象获得正确的认识并习得鉴别的方法，进而提高受教育者分析判断、明辨是非的能力。“比较教学论是比较学科、比较教育和教学论发展的必然产物。”[1]比较教学一般包括不同性质事物之间、不同现象之间、不同内容理论之间、同一事物不同阶段的比较。对比教学法“通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚”[2]，具有对比过程形象、对比内容鲜明、对比结果深刻的特征。对比教学法有利于加深学生对知识的理解，深化对教学理念的认同，提高学生的“知行合一”能力。

二、对比教学法在西藏高校大学生民族团结教育中应用的必要性

在西藏高校大学生民族团结教育过程中运用对比教学法，符合思想政治教育规律，与西藏丰富的民族团结教育内容相呼应，适合新时代西藏高校学生认知的特点，通过大量翔实数据、典型事例、热点事件等，从多角度、多维度、多层次对比分析，使学生在理论与实际的联系中、历史与现实的切换中，把握事物的本质，引导受教育者廓清民族交往过程中的福与祸、是与非，可使西藏高校大学生坚定民族团结理念，增强维护民族团结的决心与自觉性。……