小学体育教学中快乐体操推广困境及对策研究

杨晓宇

摘要：长期以来，学生的身心健康、学习能力等综合素养始终备受关注，体操作为小学体育教育变革的重点教学项目，在对其进行推广与建设期间需要充分迎合学生的需求，以此来促进学生的健康、快乐成长。本文主要研究了小学体育教学在快乐体操推广方面面临的困境，探索了具体的应对策略，以供参考。

关键词：小学体育教学;快乐体操;推广困境;对策

引言

快乐体操是体操形式中的其中一种，其本身具有趣味性、游戏性特点，可以促使学生感到身心愉悦，使其获得健康成长。体育运动与校园教育息息相关，长时间以来，由于小学体育体操教学内容枯燥无味等问题，小学体操教学课程在体育总课程内占据的比例大幅降低，甚至存在一些已经取消体操课程的学校，此种做法难以契合我国大力提倡的素质教育理念，为体操项目建设有着极其不利的影响。鉴于此，学校在进行体操教学期间，应当采用合适、科学的方法来配置课程内容，有效渗透快乐体操内涵，增强学生参与体操学习的兴趣与积极意识，提高学生的参与度，为快乐体操在小学校园内的推广、建设与发展带去推动力。

一、小学体育教学中快乐体操推广困境

（一）师资力量不足

就当前情况来讲，小学在推广快乐体操过程中需要面对师资力量不足的问题，限制了快乐体操项目的校园化建设。当前，许多体育教师在快乐体操教学方面并未经过专业化培训，在快乐体操研究与探索方面处于初始时期，在进行快乐体操教学期间，许多教师都会习惯性的传授传统体操技能，使用陈旧的体操教学手段，为学生营造的体操教学氛围也是无趣且枯燥，与快乐体操的基础内涵相背离，不利于快乐体操在小学体育中的推广。

（二）训练场地、器材缺失

经由调查可以得知，目前，在推广快乐体操时面临着严重的训练场地、器材缺失问题，严重妨碍了快乐体操建设进程的推进。体操活动场地、训练器材对于快乐体操的持续稳定发展占据着基础地位，由于学校在长时间内受到传统教学思想的影响，对快乐体操基本内涵的认知较为浅薄，难以将其深度贯彻到体育教学课堂中，在器材投资方面集中于单杠、双杠等项目，对其他体操项目的投资缺乏重视，致使小学体操课堂上时常需要面临器材、场地缺失的问题，对快乐体操的有效推广与平稳推广有着十分不良的影响。

（三）教学方式缺乏合理性

小学快乐体操教学存在着教学方式不合理的问题，不利于快乐体操教学活动的开展。教师在开展快乐体操教学工作时，通常过于关注体操教学的专业训练，对器材利用效率并不关心，难以促使学生切实感受到快乐体操对其成长的意义。另外，在快乐体操教学中，教师经常忽视学生的个性化特点，对因材施教的理念理解不足，最终导致教学效率低下，无法有效发挥快乐体操的作用。

二、解决小学体育教学中快乐体操推广困境的具体对策探索

（一）组织教师培训活动

在快乐体操教育之中，师资力量是难以或缺的一部分。学校需要着重提升培训体操专业体育教师的的强度，逐渐提高教师对体操专业知识的掌握程度，定期组织体育教师参与体操专业培训活动与专家讲座，邀约骨干教师到演讲台上讲述自己的教学经验，分享自己使用的教学方法，使得优良的体育教学方法能够获得普遍推广与合理运用，逐渐提高教师的体操教学能力，保证教师能够深度理解快乐体操内恶汉，为快乐体操推广带去推动力。

（二）对快乐体操给予足够的扶持

体操教学资源与设施是平稳、持续进行快乐体操教育的基本条件，相关政府单位需要在体育教学资源方面加强自身的扶持力度，在教师培养资源、训练场地、体操器材等方面进行体育教学资源扩张。对学校进行积极引导，使得学校能够在快乐体操教育与推广方面摆正自己的想法，增强在快乐体操教育资源方面的投资力度，使得体育教师能够掌握专业快乐体操教学知识，为学生的体育学习营造优良、舒适的氛围与环境，提高学生参与快乐体操学习的主动意识，以此来促进快乐体操在小学体育教学方面的推广与发展。

（三）采用多样的快乐体操教学手段

教师在开展快乐体操教学活动期间，需要着重关注學生的个性特点，合理的计划与分析课程教育方案，采用多样化的体操教学方法，逐渐丰富课堂教学内容，并将其付诸实践，帮助学生养成良好的体操运动习惯。所有学生在运动神经、身体素养等方面都各有不同，体育教师在进行体育教学期间，可以系统的分析与考虑所有学生的实际状况，采用分层教学方法。教师可以依照学生的身体素质、运动能力来对学生进行分层，将学生分为高层、中层、低层，并将这些学生平均分为若干小组，采用此种搭配方式，能够使的所有层次的学生都能够在小组内互相帮助，提升快乐体操教学效率。

三、结束语

总而言之，在小学体育教学中，想要提升学生的综合素养，实现体育课程教学的发展变革，便要着重关注快乐体操的推广与发展。快乐体操教学能够促使学生强健体魄，发散学生的思维，使得学生能够愉悦的参与到体操学习课堂当中。学校想要实现快乐体操校园化建设，便要增强在体操方面的投资力度，提升教师的专业能力;教师要合理配置体操教学内容，采用多样化的体操教学方式，增强学生的积极意识及参与快乐体操学习的热情，以此来达成快乐体操教育目标，实现快乐体操的有效推广。

参考文献：

[1]季斌.学生核心素养培养视角下的快乐体操项目实践和研究[J].求知导刊，2020（49）：80-81.

[2]刘旭红. 小学快乐体操教学设计与应用研究[D].山东体育学院，2019.