核心素养下的小学“语用型”课堂教学策略

鲁翠翠

摘要：本次文章重点研究核心素养项目小学语文“语用型”课堂的构建策略，经过详细研究最终提出了塑造教学氛围、增强课堂互动以及鼓励自主性表达这三项建议。希望这三项建议的提出与贯彻能够为语文课堂基本教学模式的转变以及学生语言表达能力的提升发挥一定作用。

我国著名教育家叶圣陶先生指出“语文科目要分成‘语’和‘文’这两个部分，前者指的是语言表达能力，后者具体是指写作能力。”在长期的语文教学中，教师关注的重点更侧重于写作能力的教学，对于学生语言表达能力的培养与提升投入的关注相对较少。提升个人语言表达能力是学生学习语文知识的一个重要目标，因为只有具备了良好的语言表达能力，学生在日常交流和社会交际中才会更得心应手。

关键词：语言表达;小学生;语文教师

一、核心素养概念解析

语文学科核心素养主要包括“语言构建与应用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”这四个方面。这些方面系统性涵盖了学生语文知识学习的全过程，也在一定程度上反映了教师在开展语文教学工作的过程中要完成的基本任务。语言构建与应用主要是指学生在学习语文知识的过程中能够增强自身的语言表达能力;思维发展与提升主要侧重于学生通过学习语文知识实现个人学习思维的优化;审美鉴赏与创造主要是指学生通过学习语文知识能够用什么眼光看待周围的事物，并积极开展创造美的实践活动;而文化传承与理解表现为学生在学习语文知识的过程中能够正确认识我国优质的文化渊源和悠久的文化发展历史，并将这种优秀的文化更好的传承和延续下去。……