地理校本课程研究综述

张畅

摘要：校本课程与学生的生活联系密切，是培养地理核心素养的重要途径。本文以三大地理教育类期刊为来源，对其发表的地理校本课程文章进行统计分析，归纳我国地理校本课程的研究现状、研究不足以及后续研究重点等问题，以期为地理校本课程发展提供参考。

关键词：地理校本课程;研究综述

一.研究背景

新世纪以来我国提出要促进学生的全面发展，2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布，确定了我国开始实行国家、地方、学校三级课程管理体制。由此，我国地理校本课程相关研究逐渐增多。本文以三大地理教育类期刊为文献来源，在网上进行检索，对其在2001年至2021年4月发表的地理校本课程相关文章进行统计和分析，归纳我国地理校本课程的研究现状、研究不足，以期为地理校本课程发展提供参考。

二.研究成果的初步统计

1.按时间分为三個阶段

研究以“地理校本课程”为主题进行文献检索，以时间为基准进行分析，总结地理校本课程相关研究的时间规律。

通过对文章的主题和内容进行梳理，并与我国课程改革发展进行对比发现：2001年，发布《基础教育课程改革纲要》;2010年，发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》;2018年，《普通高中地理课程标准（2017年版）》发布，三个节点与地理校本课程研究成果的数量变化节点吻合。因此，将其分为2001—2011、2012—2016、2017—2021三个阶段。

2.研究成果数量纵向增长

对三个阶段的研究成果进行统计，2001—2011为27篇，2012—2016为31篇，2017—2021为54篇。地理校本课程的研究成果数量一直在增加，尤其是基于地理学科核心素养的校本课程研究数量的增长，表明地理校本课程越来越受到重视。……