基于技术与工程领域,提高学生创新能力的探究

陈杰志

摘要：21 世纪是一个科技革命更深入的社会，是一个竞争更激烈、变化更快、创新更无止境的社会。如何培养创造性人才，已成为基础教育高度关注的焦点。本文从技术工程领域教育价值、创新能力概念特点以及小学生创新能力每年愈下现状分析展开论述，并结合粤教科技版六年级科学下册第二单元《我是小小设计师》教学内容为例，根据自己的教学实践，提出打破认知障碍、营造育人环境、学会观察、掌握发明方法、打破思维定式、创意物化教学策略，从而提高学生创新能力。

关键词： 技术与工程      提高     创新能力    探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、技术与工程领域教育价值。

近年来，技术与工程实践是国际科学教育的主流理念，其中 STEAM （科学、技术、工程、艺术、数学） 教育与创客教育培养学生的想象力，创新能力和动手解决问题能力的课程 “迅速普及”。党的十九大报告把创新能力放在首位，指出创新能力是中国特色社会主义发展的新要求新时代。

综上所述，在 2017 版《义务教育小学科学课程标准》中，除物质、生命、地球、宇宙科学等领域原有的课程内容外，增加了技术和工程领域。这应该是一个历史性的标志，也是这个小学科学课程的亮点之一。

从知识结构图中，我们可以整理出：技术的核心是发明，技术发明也会产生产品。技术和工程领域创造了一个多彩的人造世界。技术学习和工程实践是一种创造的过程。因为在这个过程中，学生通过一项又一项的任务完成，通过一个又一个的技术问题的探究，激发创造的欲望，享受创造的乐趣，培养创造性的想象能力，以及批判性思维能力和创造性解决问题的解决能力。……