“惟写生物”

常乐

摘要：“写生”一词源自中国美术史上五代腾昌祐的“工画而无师，惟写生物”，直至宋代“写生赵昌”繁荣兴盛，并有了在品评上的意义。写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法，一般写生不作为成品绘画，只是为作品搜集素材，但也有画家直接用写生的方式创作，比如西方的印象派画家，他们经常利用风景写生，直接描绘瞬间即逝的光影变化，成就了许多经典之作。

关键词：小学;美术;教学思考

在科技飞速发展，中西方文化融合渗透的今天，国画作为传统文化在小学美术教育体系中占有重要地位，如何科学有效地开展国画教学，对于小学生认知中国画，学习中国画，传承和发展中国画具有重要意义。

一、“写生”符合中国画审美的内在要求，有助于小学生了解中国画的美。

南朝谢赫的著作《画品》中提到的“应物象形”、“ 随类赋彩”是中国古代品评美术作品的标准和美学原则，无论是 “应物象形”还是“ 随类赋彩”都必须建立在写生的基础之上，唐代画家张璪所提出 “外师造化，中得心源” 的艺术创作理论，是中国美学史上关于写生与创作的代表性理论。“师造化”指的就是写生，写生既是传统中国画创作的美学追求，也是学习中国画的重要手段，所以在日常的中国画教学中加强写生练习本身也符合中国画审美的内在要求。

一直以来，笔者在教学中发现，比较起注重意趣的中国画，学生总是感叹西方绘画的栩栩如生和绚丽多彩，对于有……