幼儿园游戏教学的作用及途径探索

曾洁

摘要：在幼儿园教学工作的开展进程中，相当一部分教师为了提升教学效果，开始在课堂上积极组织教育游戏，展现了新时期背景下素质教育的核心要求，通过游戏对教学资源不断优化，在教学过程中，运用游戏的方式进行辅助教学，符合当代教育目标的总要求，吸引了学生的学习兴趣。本文就从幼儿园课堂的日常教学活动出发，将幼儿园教学当成重要的分析对象，掌握教育游戏在幼儿园教学实践中的有效方式，提升数学教学质量和教学水平。

关键词：教育游戏;幼儿教学;现状措施;教学应用;应用探析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-136

幼儿园作为学生学习的基础阶段，最先开始培养学生的逻辑思维，随着我国社会信息的高速发展，素质教育越来越被重视，传统的教学模式，已经不再适用于当代幼儿的教学课堂，当代幼儿教师需要了解互联网技术特点，积极发挥出互联网技术的优势，保障学生在新时代学习下能够长远的发展和进步。当前教学游戏被应用到幼儿课堂教学过程中，学生通过教师在课前精心设计的小游戏，提升了课堂活跃的积极性，学生整体参与度大大提升。但在当前的环境下，一些教师并没有利用好新兴技术，导致课堂方向偏离教学要求，学生思维发散，教学效果甚至不如传统教学模式。

一、幼儿游戏的作用

游戲课程能促进孩子愉快学习，喜好游戏是孩子的天性，也是孩子和周围环境交往的最常见形式。作为孩子的一般活动，游戏直接关系到了孩子身体与心智上的发展需求，但同时，游戏又体现了对孩子生理与心理发展的客观要求。教育游戏化，按照幼儿对游戏内容的一般需求，为孩子的游戏教学提供丰富、自然、快乐的教学环境，使孩子能够愉快地从游戏中学习知识，并且更深刻感受到在游戏中学习的乐趣。课程游戏化，幼儿老师应该以孩子自己作为出发点和落脚点，看孩子是否自然而然地就学会了知识，以及能否尽情地表达自身的个性，并且是否能够快乐。幼儿老师和学校应创造能满足孩子所有内在需要的环境，以便消除不利于发展的因素，并探索促使儿童全面发展的途径，以发现并培养儿童的创造性。游戏有利于将孩子的兴趣引发、提高记忆力、开拓思路、培养想像力，也让孩子在快乐的学习环境下的感官能力得以进一步发展。孩子从游戏课程中学可以掌握到更多知识，并形成了情感共鸣、启发与创新的意识，从而使每一个孩子都在简单、愉快的游戏课程中茁壮成长。

二、提高学生们的学习兴趣

随着我国信息的快速发展，幼儿阶段的教材教学已经不能满足学生的需求，教材更新较慢，学生在课堂上提不起兴趣，教师在课堂上需要运用新兴的多媒体技术来来辅助教学，从幼儿教学使用游戏进行辅助的效果来看，教育游戏的实行符合新时代的教育要求，学生在课上能够充分利用课堂时间学习到更多的知识，可以实现教育与信息发展的高效结合。对于多种多样的课堂游戏，幼儿阶段学生感到非常有趣，学生们很喜欢游戏与教学相结合的学习模式，在这种有趣又轻松的教学模式下，可以促进学生们相互学习的合作精神，学会互帮互助。相比较于传统的教学模式，学生现在背负复杂的学习任务同时能够进行游戏，能够减轻繁重的学习压力，在幼儿阶段的能够快乐的完成学业。同时幼儿课堂教学中，游戏教育要注重个体差异，每个学生的关注点可能不一，教师设计游戏应注意到关怀到每一位学生，从学生角度出发，在教学过程中尽可能多的设计游戏环节，让每个同学都能体验到课上的游戏环节，落实好教师的责任，才能使教育游戏让每一位学生都能提起兴趣。

三、教师需要提升自身的能力素养，控制好课堂秩序

游戏教学的兴起对教师的自身素质提出了新的要求，教师在教学过程中要把握好课堂秩序，游戏教育的教学质量与教师的自身素质有很大关联，一个成功的教育游戏，需要教师结合自己所教学生设计出符合自身教学需要的游戏，而完全照搬照抄过来的教育游戏毫无修改的添加到自身的教学中，教学效果往往会大打折扣，甚至教学效果不如传统的教学模式。

例如，教师在讲解《认识图形》时，教材所给例题非常有限，部分学生在学习过后不能充分的掌握相应的知识点，教师可以在课上鼓励同学自己制作一些简单的多边形，小组学生之间相互交换，学生在课上能够计算自己动手制作的小多边形面积，提升了学生的课堂参与度，同时活跃了课堂的积极氛围。受环境及其他事物的要求，课堂进行创作可能难以实行，教师可通过互联网技术，将教育游戏在多媒体上展现给学生，多媒体教学的应用不受时间环境的影响，具有高效快捷的特点，学生在多媒体设备上完成教育游戏，能达到相同的教学效果，而且多媒体能够给学生带来不同的游戏体验。

四、注意游戏设计难度，适当开展游戏探索

在幼儿数学的教学课堂上，教师应注重游戏设计的难度，过于简单学生不顾一屑，太过困难学生难以完成，两种游戏设计都难以达到很好的教学辅助效果，游戏难度的把我需要得到教师的注意。

例如，幼儿教师在课堂上讲解认识文字时，可将汉字拆成几部分，将这些拆下来的偏旁部首放在一个小盒子中，让学生在盒子中拿取需要的部首，自己组成一个汉字，但老师在课前准备时，要注意为学生准备一些简单的汉字，让学生体会到游戏的快乐及成就感，鼓励学生参与未来的教育游戏，类似这种教育游戏其难度不但适合幼儿阶段学生，其玩法也能开阔学生的思维。

结束语

综上所述，教育游戏在课堂上成功的应用为教学效果提升了一个台阶，作为教师自身的能力素养，是否能把握好游戏的设计，能否合理的安排教学游戏时间和游戏内容都关乎着教育游戏是否成功。幼儿教学中的教育游戏应用尤为关键，老师需要抓住教学的重点和难点，给予学生更多力所能及的帮助， 体现学生的主体作用和价值，保障学生实现良性成长和发展。教师队伍也应该加强交流，为探索教育游戏如何在小学数学课堂中发挥出更佳的效果共同出谋画策。

参考文献

[1]孙珍.幼儿教学中音乐游戏有效运用[J].2014（27）.

[2]王欢.幼儿教学中游戏教育的应用研究[J].2014（15）.