愉快作文的几种形式

编号：H1（2021）26-

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作者：刘燕平

所谓愉快作文，指的是针对儿童喜欢新鲜、有趣的事物的特点，从乐和趣入手，激起学生强烈的写作欲望，使作文课有声有色，生动活泼，从而产生一个愉快的写作环境。针对在作文课教学中，一提起作文学生就怕，写作文对于学生来说是一种压力的现状，我在作文教学中摒弃传统教法，大胆尝试愉快作文教学，下面结合实践，谈愉快教学作文的几种形式。

一、先看后寫——作文写生

让学生走出教室，走进社会，对写作对象自主选择，教师现场指导写作，让学生将游览印象与感受写下来。这样的作文我把它称为“作文写生”。这样的作文走出了作文教学总在课室里进行的框框，解放了学生，也解放了教师，学生乐于接受。

例如，我上三年级作文“校园一角”作文指导课，我带着学生，把整个校园参观游览了一遍，边看边指导写作，然后让学生自己选择校园中最美的一角，进行写生，发现学生笔下的校园非常美丽，学生高效率、高质量地完成了作文。

二、先写后猜——游戏中的作文

先写后猜就是让学生写熟悉人的外貌或水果的外形特征，写后当场朗读，并请学生猜猜写的是谁？什么水果？猜中的人多，说明写作成功。

例如，在完成《荷花》一课的教学后，我要求学生仿照荷花的写作方法，写自己最喜欢的一种鲜花，写完后作者自己朗读，其他同学猜。如果其他同学可以快速猜中，就说明学生的习作是成功的，可获“写作小能手”的称号。先写后猜的作文使学生自始至终处于愉快的学习状态中，写作效率和效果都是让人满意的。

三、先吃后写——大食会中作文

民以食为天，吃是一种乐趣，我把餐馆搬到教室，把佳肴换成水果，在教室开水果大食会，在大食会中学生把自己最爱吃的水果从家里带来与同学一起分享。吃完后，我再开一个讨论会，让学生说说吃了哪些水果？哪种最好吃？它的外形是怎样的？再分果皮、果肉、果核三个部分具体描述。吃完学生兴致很高，边回味边写作，写出来的每一种水果都是那么可爱、美味，语句中充满童趣。

四、先演后写——表演中作文

在作文训练中，为了让学生更贴切地了解生活，我常常让学生表演一个生活场面或者一个小品等等，然后将他们表演的内容如实写下来。表演，使学生进入角色，结合自己的切身体会，在愉快的情绪中学习写作。

无论是先写后猜、先吃后写、先演后写还是“写生”作文，其目的都是使作文训练真正成为孩子表达思想、交流信息的需要，要使他们学得主动、积极、轻松、愉快和富有情趣。实践证明，愉快习作教学既活跃了学生的思维，又训练了他们的语言表达能力，对提高学生的作文能力大有帮助。

（作者单位：清远市师范学校附属小学511500）