浅谈阅读促进习作能力的提升

黄菊辉

习作，顾名思义，就是作文。是学生识字、写字、用词、造句、布局、谋篇等综合练习，是语文教学的重要组成部分。长时间来，作文教学被公认为语文教学的难点，是一座久攻不破的堡垒。为了解决这一难题，几年来，我咬尽脑汁，大胆尝试，鼓动学生大量阅读，引导学生阅读方法，培养阅读能力，让学生大量练笔，培养写作兴趣，促进了他们习作能力的提升，收到了良好的效果。

一、大量阅读，引导阅读方法

“读书破万卷，下笔如有神”。多读，能够获得更多的知识，有利于提高作文水平，这是传统的经验。近年来，我注重指导学生大量阅读，指导学生学习写作，使学生的作文水平逐步提高，我具体做法如下：

1.保证学生的阅读时间

为保证学生阅读时间，除布置学生课外阅读外，坚持每周抽出两节课作为“自由阅读”课，从而保证了学生大量阅读时间。

2.指导阅读，引导阅读方法

在学习阅读中，对学生的阅读方法加以指导，结合课文的学习，教给学生的阅读方法。

（1）快速阅读

阅读的速度快，就能在较短的时间内阅读较多的资料，获得较多的知识和信息。因此，我结合课文的学习，引导学生的快速阅读方法，培养学生快速阅读的能力。如：学习《开国大典》一课，我首先训练学生，眼睛看得快，扩大视觉的范围由原来的一字一句地看书，变为一句一行地看书：其次，是由眼入脑想得快，脑子要跟着眼睛的看进行思考，弄清眼睛看的文字说的是什么。这样，学生很快的阅读课文第一自然段，同时由眼入脑很快的思考。……