初中英语课堂过程性评价的实践与探索

陈怡帆

课堂过程性评价主要是针对传统的课堂模式提出来的一种新的评价方式和思想理念。传统的课堂教学评价注重学生对于老师问题给出的答案与老师预设的答案是否吻合，吻合程度有多少，而教师对于学生在给出回答的过程中的发展，推理能力的塑造却是没有过多关注，这样的评价方式过于单一，死板，不能有效促进学生思维能力和创造能力的培养。而对于过程性评价，它的评价方式是多样的，标准是多重的，内容也是多面的。它注重评价中的互动，承认学生的个性差异，重视学生的个性发展，能使学生的心灵世界产生强烈的共鸣。

一、新课程背景下过程性评价的优点

1.学生课堂学习情况及时反馈

在课堂中，教学和评价同步进行，能够让老师及时发现学生存在的问题，便于及时解决。这样不仅学习效果有大大的提高，学生少走弯路，同时老师也能根据学生对于知识的掌握情况对自己的教学方式进行改进，使教学内容丰富，师生共同进步，更好地完成教学目标。

2.师生交流，生生交流的催化剂

在新课改背景下提出来的“过程性评价”是强调学生在学习过程中得到更好地发展，评价分为：自主评价，同学小组互评，教师评价。这也就需要课堂中增加学生与学生之间的，教师与学生之间的交流。课堂上采用，小组讨论，中等生和待进生分享展示答案，优等生点评，教师总结和完善，促进师生和生生的情感交流。

3.学生学习兴趣激发和带动