《兼爱》优质课

王立新

教学目标：

语言建构与运用  熟读全文，借助工具书疏通文意，掌握常见的文言词语和句式;了解墨子的生平和思想。

思维发展与提升  理清文章的说理结构，明确本文的中心观点为“天下兼相爱则治”;学习本文运用类比和举例说理的写法。

审美鉴赏与创造  探究本文注重逻辑，质朴深刻的说理之美;领会墨子语言浅显，论证繁复的写作风格。

文化传承与理解体会  明辩儒家“仁爱”与墨子“兼爱”的异同，建立“大爱”的情怀;学习墨子关心社会、关爱他人、积极救世的精神。

教学重点：

理清文章的论证结构，明确墨家的“兼相爱则治”的观点 。

教学难点：

探究“兼相爱则治”的涵义。

教学方法：

自读法、讨论探究法、主问题引导法。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、走近墨子，初识“兼爱”

1.导入：人生选择题

（1）如果你天生对机械有极高悟性，小到制造木鸢，大到建造机关城，你会选择什么。

（2）如果你是从大儒钻研学术，一不耕田二不劳作，年纪轻轻颇有见地，你会选 择什么。

（3）如果你一路讲学收徒，盛名在外，越王许诺授官封地，你会选择什么。

（4）如果你冒着被囚禁、杀害的危险，以己之力止楚攻宋，却在避雨时被宋国士 兵轰赶，你会选择什么。

2.天才匠人，孤独侠客——墨子

（1）时代背景

（2）墨子：约公元前468---前376年，名翟，春秋战国之际思想家、教育家、 学者，墨家学派的创始人。墨子在科技方面颇有成就，常被誉为“科圣”。他的军事技术高于其他诸子，在春秋战国时期他和孔子两人被并称为“显学”大 师，有“非儒即墨”之称，成为天下人学习的榜样。……